撒哈拉以南非洲地區(qū)女孩在學(xué)校取得成功的機(jī)會(huì)取決于所學(xué)的語(yǔ)言

一份新報(bào)告的作者說(shuō)，撒哈拉以南非洲大部分地區(qū)的數(shù)百萬(wàn)學(xué)齡兒童靜靜地坐在教室里，努力跟上教訓(xùn)，并且由于堅(jiān)持所有課程都應(yīng)該用英語(yǔ)授課而沒(méi)有進(jìn)步。

今天作為巴斯大學(xué)政策研究所(IPR)和英國(guó)政府女童教育挑戰(zhàn)賽(GEC)的政策簡(jiǎn)報(bào)發(fā)表的調(diào)查結(jié)果強(qiáng)調(diào)，許多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)作為主要“教學(xué)語(yǔ)言”的依賴對(duì)女孩的影響最為嚴(yán)重。

根據(jù)在盧旺達(dá)、坦桑尼亞、加納、肯尼亞、埃塞俄比亞、索馬里、塞拉利昂和埃及進(jìn)行的研究，作者得出結(jié)論，許多兒童缺乏基本的英語(yǔ)技能，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有重大影響。英語(yǔ)在校外通常不會(huì)練習(xí)或加強(qiáng)，教師也受到語(yǔ)言的限制。

研究小組表示，一種不熟悉的教學(xué)語(yǔ)言正在加劇女孩教育的現(xiàn)有挑戰(zhàn)和障礙。例如，女孩可能比男孩更掙扎，因?yàn)樵诩彝ブ校覄?wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)往往落在她們身上，這反過(guò)來(lái)又剝奪了她們?cè)谡n外時(shí)間工作的機(jī)會(huì)。

研究人員認(rèn)為，增加女孩接受教育的機(jī)會(huì)非常重要，但現(xiàn)在也需要更多地關(guān)注這種教育的質(zhì)量。繼續(xù)用英語(yǔ)向難以理解的孩子提供所有英語(yǔ)課程，包括數(shù)學(xué)和科學(xué)，將阻礙個(gè)人進(jìn)步并產(chǎn)生長(zhǎng)期的負(fù)面影響。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，他們的報(bào)告建議，在短期內(nèi)，必須采取更多措施來(lái)提高教師自己的英語(yǔ)能力，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生涓滴效應(yīng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，他們建議各國(guó)應(yīng)該重新評(píng)估用英語(yǔ)教學(xué)的歷史決定，并評(píng)估這真正產(chǎn)生了什么影響。

雖然英語(yǔ)通常是主要的教學(xué)語(yǔ)言，但對(duì)法語(yǔ)和其他主要語(yǔ)言也可以進(jìn)行類似的批評(píng)，這些語(yǔ)言通常由前殖民關(guān)系定義。

巴斯大學(xué)教育部首席研究員Lizzi Milligan博士解釋說(shuō)：“許多人將不知道，在撒哈拉以南非洲的大部分地區(qū)，學(xué)校課程僅以英語(yǔ)授課，這些兒童的第一語(yǔ)言有時(shí)是第二語(yǔ)言不同的。因此，總的來(lái)說(shuō)，我們的研究表明，兒童正在努力接受教育。

“盡管女童教育在政策制定者的議程上普遍處于重要位置，但這一具體問(wèn)題很少受到關(guān)注，但這確實(shí)很重要。想象一下，有人試圖用你不熟悉的語(yǔ)言教你數(shù)學(xué)或科學(xué)?如果我們真的想在提高教育程度方面取得進(jìn)展，我們需要緊急研究這個(gè)問(wèn)題。

女童教育挑戰(zhàn)賽(GEC)的高級(jí)投資組合顧問(wèn)艾麗西亞·米爾斯(Alicia Mills)補(bǔ)充說(shuō)：“語(yǔ)言是一個(gè)普遍的挑戰(zhàn)，GEC項(xiàng)目中的大量女孩正在通過(guò)一種(或多種)語(yǔ)言接受教育，而這些語(yǔ)言可能不是她們的母語(yǔ)。

“GEC項(xiàng)目經(jīng)常將教學(xué)語(yǔ)言確定為女孩的障礙，因此編程反映了這一點(diǎn)，以減輕這對(duì)女孩獲得，繼續(xù)和蓬勃發(fā)展教育的機(jī)會(huì)的影響。

在盧旺達(dá)，該團(tuán)隊(duì)研究了女孩在小學(xué)和中學(xué)之間的過(guò)渡。這發(fā)現(xiàn)女孩和男孩的表現(xiàn)都下降了：到初中(9年級(jí))結(jié)束時(shí)，一半的孩子沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)考試。然而，在這些例子中，女孩比男孩更容易失敗。