教師希望得到支持 以便在小學(xué)教育中擁抱自然游戲

從樹枝形圓錐形帳篷到灌木叢的塔克花園，泥廚房甚至功能性的火坑，小學(xué)正在萌芽各種自然游戲環(huán)境，以更好地將小學(xué)生與戶外活動聯(lián)系起來。

但是，隨著自然游樂基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，南澳大利亞大學(xué)的新研究表明，教師還需要在如何最好地將自然游樂區(qū)與課程和兒童學(xué)習(xí)聯(lián)系起來方面獲得知識提升。

澳大利亞的第一項研究與Nature Play SA合作進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)雖然所有教師都認(rèn)為基于自然的游戲和學(xué)習(xí)可以為兒童帶來巨大的好處，但10名教師中有7名認(rèn)為他們的知識和信心限制了他們在學(xué)校充分接受這些機(jī)會的能力。

該研究對南澳大利亞州50所學(xué)校的教師進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于自然的游戲和學(xué)習(xí)對兒童的好處包括：

更好的心理健康(98%)

改善認(rèn)知發(fā)育 (96%)

了解冒險 (96%)

花時間在戶外/大自然中(96%)。

教師采用基于自然的游戲和學(xué)習(xí)的障礙包括：

關(guān)于如何融入學(xué)習(xí)或如何在課堂外操作的知識和信心有限(68%)

擁擠的課程限制了他們采用新學(xué)習(xí)的能力(64%)

缺乏學(xué)校其他人的理解/支持(38%)。

澳大利亞的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在5-14歲的兒童中，只有不到四分之一的兒童每天達(dá)到建議的60分鐘的身體活動，每天坐著或躺著進(jìn)行基于屏幕的活動。

首席研究員和博士候選人妮可·米勒(Nicole Miller)表示，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)對兒童的重要性不容低估。她強(qiáng)烈主張學(xué)校支持專業(yè)發(fā)展機(jī)會，以發(fā)展基于自然的教學(xué)和學(xué)習(xí)技能。

米勒說：“人們普遍擔(dān)心，孩子們沒有在大自然中度過足夠的時間，因此，他們可能會錯過大自然提供的潛在好處 - 無論是對福祉還是學(xué)習(xí)。

“新出現(xiàn)的證據(jù)表明，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)可以提高兒童的社交技能，學(xué)習(xí)，身體健康和福祉。

“雖然許多學(xué)校正在創(chuàng)造美妙的自然游樂區(qū)，但許多教師對如何利用這些空間來最大化與課程一致的教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)會感到準(zhǔn)備不足和不確定。

“對于知識淵博的教師來說，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)是不可思議的。例如，在戶外火上烹飪阻尼器可以包含一系列課程技能 - 數(shù)學(xué)和成分測量，基本消防和安全技能，識字和食譜中的排序技能，以及尋找最佳棍子用作烤串的足智多謀。

“但簡單的活動同樣可以帶來好處：使用棍子來展示分?jǐn)?shù)如何成為整體的一部分，可以以動手的方式展示解決問題的能力，并幫助孩子們更好地掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。

“基于自然的游戲和學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師來說都有很大的學(xué)習(xí)和福祉潛力。但我們必須找到方法，支持教師提高技能，并有信心在大自然中提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

“學(xué)校層面的培訓(xùn)、教育和支持對于教師采取下一步行動至關(guān)重要，但考慮如何將基于自然的學(xué)習(xí)正式納入課程的系統(tǒng)層面方法也是如此。

“減輕這些障礙必須是一個重點(diǎn)，以確保兒童能夠在學(xué)校獲得基于自然的游戲和學(xué)習(xí)機(jī)會。