自然游戲可幫助孩子們茁壯成長 但需要更多的支持

關(guān)于年輕人身體活動的最新研究表明，只有不到四分之一的5-14歲兒童每天達到推薦的60分鐘的身體活動，每天坐著或躺著進行基于屏幕的活動。

為此，澳大利亞各地的一些學(xué)校正在引入自然游戲環(huán)境，以更好地將小學(xué)生與戶外活動聯(lián)系起來。

但是，隨著自然游樂基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展，南澳大利亞大學(xué)的新研究表明，教師還需要在如何最好地將自然游樂區(qū)與課程和兒童學(xué)習(xí)聯(lián)系起來方面獲得知識提升。

澳大利亞的第一項研究與Nature Play SA合作進行，發(fā)現(xiàn)雖然所有教師都認為基于自然的游戲和學(xué)習(xí)可以為兒童帶來巨大的好處，但10名教師中有7名認為他們的知識和信心限制了他們在學(xué)校充分接受這些機會的能力。

該研究對南澳大利亞州50所學(xué)校的教師進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于自然的游戲和學(xué)習(xí)對兒童的好處包括更好的心理健康(98%);改善認知發(fā)展(96%);了解冒險精神(96%);并在戶外/大自然中度過時光(96%)。

教師采用基于自然的游戲和學(xué)習(xí)的障礙包括對如何融入學(xué)習(xí)或如何在課堂外運作的知識和信心有限(68%);擁擠的課程限制了他們采用新學(xué)習(xí)的能力(64%);以及缺乏學(xué)校其他人的理解/支持(38%)。

首席研究員和博士候選人妮可·米勒(Nicole Miller)表示，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)對兒童的重要性不容低估。她強烈主張學(xué)校支持專業(yè)發(fā)展機會，以發(fā)展基于自然的教學(xué)和學(xué)習(xí)技能。

米勒說：“人們普遍擔(dān)心，孩子們沒有在大自然中度過足夠的時間，因此，他們可能會錯過大自然提供的潛在好處 - 無論是對福祉還是學(xué)習(xí)。

“新出現(xiàn)的證據(jù)表明，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)可以提高兒童的社交技能，學(xué)習(xí)，身體健康和福祉。

米勒指出，雖然許多學(xué)校正在創(chuàng)造美妙的自然游樂區(qū)，但許多教師對如何利用這些空間來最大化與課程一致的教學(xué)和學(xué)習(xí)機會感到準備不足和不確定。

“對于知識淵博的教師來說，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)是不可思議的。例如，在戶外火上烹飪阻尼器可以包含一系列課程技能 - 數(shù)學(xué)和成分測量，基本消防和安全技能，識字和食譜中的排序技能，以及尋找最佳棍子用作烤串的足智多謀，“她解釋說。

“但簡單的活動同樣可以帶來好處：使用棍子來展示分數(shù)如何成為整體的一部分，可以以動手的方式展示解決問題的能力，并幫助孩子們更好地掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。

米勒說，基于自然的游戲和學(xué)習(xí)對學(xué)生和教師都有巨大的學(xué)習(xí)和福祉潛力，但必須找到方法支持教師提高技能，并有信心在大自然中提供學(xué)習(xí)機會。

“學(xué)校層面的培訓(xùn)、教育和支持對于教師采取下一步行動至關(guān)重要，但系統(tǒng)層面的方法來考慮如何將基于自然的學(xué)習(xí)正式納入課程，”她說。

“減輕這些障礙必須是一個重點，以確保兒童能夠在學(xué)校獲得基于自然的游戲和學(xué)習(xí)機會。

芬蘭教育家、作家和學(xué)者帕西·薩爾伯格(Pasi Sahlberg)教授說，雖然游戲本身對大多數(shù)人來說可能是自然而直接的，但對教師來說，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兒童游戲是一項非常復(fù)雜和艱巨的任務(wù)。

“不幸的是，游戲往往被視為與學(xué)習(xí)相反 - 這是我們在實際工作完成后獲得的東西，”薩爾伯格教授告訴教育家。

“我認為游戲，特別是自由的非結(jié)構(gòu)化游戲，是一種非線性的社會和認知人類活動，需要特定的教育專業(yè)知識才能得到充分理解。

Sahlberg教授說，他們不會讓教師具備特定的教學(xué)技能，而是從更深入地了解人類思維，想象力的力量以及社會和情感發(fā)展的作用中受益更多。

“換句話說，孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，”他說。“通過游戲促進學(xué)習(xí)的一個重要因素是信任游戲過程，而不是匆忙，讓魔術(shù)發(fā)生。