掀起教育科技浪潮：未來是在線教育

在教育史上，在線學(xué)習(xí)從未如此重要。但南澳大利亞大學(xué)的研究人員說，在線教學(xué)和提供高質(zhì)量的在線教育之間有很大的區(qū)別。

UniSA的學(xué)習(xí)變化與復(fù)雜性中心(C3L)專注于人類和人工認知之間的復(fù)雜關(guān)系，它如何改變社會，知識過程以及教學(xué)和學(xué)習(xí)。

隨著澳大利亞繼續(xù)與教師短缺作斗爭，投資教育技術(shù)可以幫助減輕教師的工作量，簡化冗長的流程和報告。

C3L主任喬治·西門子教授是教育技術(shù)領(lǐng)域的全球?qū)＜?。他說，將技術(shù)融入學(xué)習(xí)不再是“附加”，而是現(xiàn)代學(xué)校教育的必需品。

西門子教授說：“澳大利亞正處于向在線和數(shù)字學(xué)習(xí)的大規(guī)模轉(zhuǎn)變中，這意味著學(xué)校需要考慮如何將合適的技術(shù)整合到他們的教學(xué)中。

“在過去兩年中，各級教育工作者在應(yīng)對Covid-19的封鎖時，不得不轉(zhuǎn)向在線教學(xué)方法。但正如老師、學(xué)生和家長告訴我們的那樣，將班級轉(zhuǎn)移到 Zoom 或 Teams 并不是一個可行的長期解決方案。教師想要更多，學(xué)生應(yīng)該得到更好的。

“教育系統(tǒng)感到壓力，需要發(fā)起變革并使教學(xué)現(xiàn)代化;他們也知道他們需要圍繞創(chuàng)新和技術(shù)做出重大決定，但開始這個過程可能會讓人不知所措。

“這就是C3L可以提供幫助的地方。通過與學(xué)校合作，了解他們的需求、能力和能力，我們可以開發(fā)靈活、個性化和量身定制的系統(tǒng)，不僅支持以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，還可以捕獲關(guān)鍵分析，以更好地為教師和學(xué)生提供支持。

C3L團隊目前正在為多種學(xué)校挑戰(zhàn)開發(fā)解決方案，包括對學(xué)生成功影響最大的技術(shù);如何使用數(shù)據(jù)實時指導(dǎo)和支持學(xué)生;改善數(shù)據(jù)使用以支持教師;人工智能;并確保學(xué)生數(shù)據(jù)的隱私和安全。

C3L同事，UniSA的Vitomir Kovanovic博士表示，在線學(xué)習(xí)可以提供急需的個性化學(xué)習(xí)，盡管有人擔(dān)心它更適合自主學(xué)習(xí)。

“傳統(tǒng)上，在線學(xué)習(xí)在高等教育中更為常見，因為它使學(xué)生能夠在非常自我導(dǎo)向的開放式結(jié)構(gòu)中運作。但中小學(xué)生還沒有學(xué)會這些技能，學(xué)校非常清楚這一點，“科萬諾維奇博士說。

“通過開發(fā)迎合個別學(xué)習(xí)者的技術(shù)，不同的教學(xué)方法，同時解決資金有限和教師工作量繁重的持續(xù)挑戰(zhàn)，我們可以幫助教師和學(xué)生。

“靈活和個性化的高質(zhì)量在線學(xué)習(xí)是可能的 - 特別是當(dāng)學(xué)校和教育技術(shù)提供商一起工作時。