2022年澳大利亞私立學(xué)校的表現(xiàn)如何

對于一些回到教室參加第四學(xué)期的老師來說，可能很難相信又一年過得如此之快。對于其他人來說，2022年感覺就像是永恒。

今年，沒有一所學(xué)校能夠幸免于教師和學(xué)生面臨的許多復(fù)雜挑戰(zhàn)。Covid-19大流行以多種方式影響了員工，學(xué)生和家庭，這些方式仍在被世界各地的研究人員所研究。

也許最具挑戰(zhàn)性的是青年心理健康危機(jī)，而大流行只會加劇這一危機(jī)。

澳大利亞獨(dú)立學(xué)校校長協(xié)會首席執(zhí)行官貝絲·布萊克伍德(Beth Blackwood)表示，與其他部門的學(xué)校校長一樣，獨(dú)立學(xué)校校長也特別關(guān)注學(xué)生的福祉。

“在COVID中斷后，幫助學(xué)生重新適應(yīng)物理學(xué)校環(huán)境對教師來說是一個額外的挑戰(zhàn)，特別是在那些經(jīng)歷長期封鎖的州，”布萊克伍德告訴教育工作者。

“即使在封鎖時間相對較短的地方，許多學(xué)生的焦慮水平也有所增加，因?yàn)樗麄冊谀撤N程度上經(jīng)歷了全球大流行，全球變暖和歐洲戰(zhàn)爭升級的威脅的影響。

布萊克伍德還指出了學(xué)校面臨的持續(xù)的勞動力挑戰(zhàn)。

“學(xué)校還必須找到救濟(jì)人員來填補(bǔ)患有COVID的教師，或者不得不照顧患有COVID的家庭成員或不得不隔離為密切接觸者的教師，這很困難。

布萊克伍德說，雖然目前還不完全清楚是什么導(dǎo)致了學(xué)校正在經(jīng)歷的直接短缺，但AHISA的數(shù)據(jù)表明，至少在獨(dú)立部門，教師并沒有大規(guī)模逃離該行業(yè)。

“我們看到的是更多的教師轉(zhuǎn)移到另一所學(xué)校的職位。這可能是通過搬遷來幫助家庭，或者需要更大的工作與生活平衡，或者改善職業(yè)前景，“她說。

“還有證據(jù)表明，一些州的指導(dǎo)計劃旨在幫助學(xué)生在COVID封鎖后恢復(fù)失去的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，已經(jīng)耗盡了通常的教師供應(yīng)來源。

布萊克伍德指出，有些問題可能是短期的，但也有一些長期問題涉及校長，系統(tǒng)當(dāng)局和政府。

“這些包括來自初始教師教育課程的學(xué)生的高流失率以及ITE畢業(yè)生的數(shù)量，然后在教學(xué)的前五年內(nèi)離開該行業(yè)，”她說。

“在學(xué)校層面，我們看到校長通過審查他們的畢業(yè)生入職和指導(dǎo)計劃來解決這些問題。

布萊克伍德說，校長們也同樣關(guān)注員工的福祉，就像他們關(guān)注學(xué)生的福祉一樣。

“兩年多來，教師們一直在以這種或那種形式應(yīng)對與COVID相關(guān)的干擾，他們很累。

但展望未來，布萊克伍德謹(jǐn)慎樂觀地認(rèn)為，有意義的幫助即將到來。

“我們有一個聯(lián)邦政府正在考慮進(jìn)一步改革最初的教師培訓(xùn)，并準(zhǔn)備確定新的國家倡議，重新談判國家學(xué)校改革協(xié)議，”她說。

“如果校長的繁文縟節(jié)負(fù)擔(dān)能夠減輕，那就太好了。至少，政府改革不應(yīng)該增加這一負(fù)擔(dān)。