成為一名圖書管理員不僅僅是為了書籍

米歇爾·馬丁是華盛頓大學(xué)信息學(xué)院兒童和青少年服務(wù)的貝弗利·克利里教授。她主要教授將成為青年服務(wù)圖書館員的學(xué)生，他們在圖書館或其他信息科學(xué)空間中與兒童和年輕人一起工作。以下是對“對話”采訪的亮點 美國答案已經(jīng)過編輯，以保持簡潔明了。

你是怎么走到今天這一步的?

我擁有英語博士學(xué)位，專門研究兒童和青少年文學(xué)。在我25年的職業(yè)生涯的前半段，我在英語系，教授教育和英語專業(yè)。然后，當(dāng)我在2011年加入南卡羅來納大學(xué)圖書館學(xué)校時，我轉(zhuǎn)向了社會科學(xué)。自 2016 年以來，我一直在華盛頓大學(xué)信息學(xué)院(最初為圖書館學(xué)院)教授未來的圖書館員。

如果有人不知道你學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們會對你所做的工作感到驚訝嗎?

我的一些出版物更多地與書中的孩子有關(guān)，而不是與讀書的真正孩子有關(guān)。那些從英語研究角度研究兒童文學(xué)的人將兒童讀物視為文學(xué)和藝術(shù)文物，并關(guān)注藝術(shù)，性格發(fā)展和將不同的理論閱讀應(yīng)用于年輕人的文本等方面，而不是關(guān)注兒童和年輕人如何處理書籍。但我非常關(guān)心兒童以及他們?nèi)绾闻c書籍互動，這往往是圖書館科學(xué)和教育部門教授兒童文學(xué)的人關(guān)注的焦點。我的教學(xué)，研究和服務(wù)跨越所有三個學(xué)科。

我現(xiàn)在所做的很多工作確實幫助成年人理解讓孩子們在書中接觸不同觀點的重要性，以及讓孩子們能夠在他們閱讀的書中看到自己的經(jīng)歷。你長大的書可能不一定對你現(xiàn)在正在和的孩子有好處，也不一定是最有趣的。

我需要真正做好功課并廣泛閱讀，以便能夠教授和推薦代表兒童生活經(jīng)歷和來自不同背景的家庭的書籍。

大流行后，圖書館的角色發(fā)生了怎樣的變化?

圖書館承受著與其他所有人相同的壓力。但是，盡管許多圖書館實際關(guān)閉，但它們?nèi)栽诶^續(xù)為社區(qū)服務(wù)。圖書館一直在努力滿足他們所在社區(qū)的環(huán)境，尤其是那些受疫情影響最嚴(yán)重的社區(qū)——從提供虛擬故事時間到職業(yè)援助。例如，許多圖書館將他們的Wi-Fi擴展到停車場，以便父母可以開車送孩子去圖書館，下載他們的家庭作業(yè)，然后回家做。盡管許多學(xué)生都有學(xué)校提供的筆記本電腦，但如果他們住在沒有互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村地區(qū)，他們就沒有在學(xué)校取得成功所需的東西。圖書館幫助支持了許多這樣的家庭。

我聽說過很多關(guān)于圖書館在大流行期間如何滿足社區(qū)需求的故事，例如提供衣服或食物，或者通過提供非接觸式、路邊取貨或?qū)€人車輛變成流動書車，為那些無法到達圖書館的人提供書籍來增強信息獲取。

一些讀者可能會認(rèn)為圖書館是不改變的機構(gòu)。也許大流行已經(jīng)證明，圖書館可以根據(jù)需要適應(yīng)和改變時代。

我現(xiàn)在正在從事一個名為“語音項目”的研究項目，該項目旨在幫助圖書館以社會正義的視角和參與式設(shè)計來規(guī)劃與社區(qū)的外展活動，而不是為他們的社區(qū)進行外展活動。我們建議圖書館員與社區(qū)和社區(qū)合作伙伴組織密切合作，辨別社區(qū)的資產(chǎn)和價值觀是什么，并采取基于優(yōu)勢的方法來創(chuàng)建外展計劃，而不是專注于弱點和需求的赤字模型。

我們鼓勵圖書館摒棄“嘿，我們是圖書館，這是我們擅長的”的方法。你能使用它嗎?“，而是問，”作為這個社區(qū)的成員，你最了解社區(qū)的價值觀和資產(chǎn)是什么。作為圖書館，我們?nèi)绾闻c您合作，支持您的目標(biāo)和抱負(fù)?

由于全國各地的社區(qū)比以往任何時候都更加多樣化，而且越來越多樣化，因此圖書館員花費時間和精力與社區(qū)中的人們建立關(guān)系非常重要。這將確保圖書館繼續(xù)了解如何最好地為社區(qū)服務(wù)的細微差別，特別是當(dāng)社區(qū)的面貌迅速變化時。