到2025年學(xué)校將與教師短缺作斗爭

澳大利亞教師表示，解決學(xué)校人員短缺問題應(yīng)該是該國教育系統(tǒng)的首要任務(wù)，預(yù)計危機(jī)將持續(xù)到2025年。

PeopleBench進(jìn)行的最新行業(yè)狀況報告還顯示，教師與大流行中斷的長期斗爭，加上人員短缺，加劇了全國現(xiàn)有員工的福祉風(fēng)險。

“對于許多人來說，教學(xué)并沒有提供積極的工作體驗，”PeopleBench首席研究和見解官邁克軒尼詩告訴教育者。

“工作量和壓力相當(dāng)可觀，它們還沒有被有意義的技能發(fā)展，職業(yè)發(fā)展或有吸引力的獎勵和認(rèn)可水平的機(jī)會所抵消。

軒尼詩說，學(xué)校需要通過檢查教師職業(yè)旅程中的所有步驟，從招聘前到他們?nèi)绾稳肼毢桶l(fā)展這些步驟，并支持他們的福祉，來創(chuàng)造更積極的工作體驗。

“教師的意見至關(guān)重要：我們需要仔細(xì)傾聽，并找到根據(jù)他們告訴我們的內(nèi)容采取行動的方法，”他說。

“不幸的是，我們還需要更好地適應(yīng)與更少的教師合作：這可能包括將非教學(xué)工作分配給其他角色;必要時使用混合模式來分享教師;并與高等教育提供者和行業(yè)合作，以專業(yè)知識補(bǔ)充教師的技能。

區(qū)域?qū)W校仍面臨壓力

在地理上孤立的學(xué)校工作的挑戰(zhàn)在整份報告中也很明顯，地鐵的受訪者表示，他們比農(nóng)村和地區(qū)同行更有可能對學(xué)?，F(xiàn)在和未來的勞動力感到興奮。

“不幸的是，我們并不驚訝地看到2022年報告結(jié)果中不同地區(qū)教師情緒的差異，”軒尼詩說。

“在我支持該行業(yè)的整個過程中，很明顯，全國該行業(yè)面臨的壓力往往在區(qū)域范圍內(nèi)加劇，尤其是員工短缺。因此，農(nóng)村和地區(qū)學(xué)校的教育工作者每天都在不斷提供學(xué)習(xí)體驗。

校長比教師更樂觀

今年，該報告還講述了該行業(yè)內(nèi)兩種不同工作經(jīng)歷的有力故事：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課堂教師。

這兩個群體之間的差異非常明顯，校長和高級領(lǐng)導(dǎo)同事比教師和中層領(lǐng)導(dǎo)更有可能積極考慮他們的角色和學(xué)校的未來。

PeopleBench的首席教育官Vicki Cameron博士在該領(lǐng)域工作了超過25年，從課堂上開始了她的職業(yè)生涯。在查看調(diào)查結(jié)果時，她并不驚訝地看到教師們最關(guān)注行業(yè)問題的重量。

“教育部門在過去三年中面臨的挑戰(zhàn)是不可逾越的，教師首當(dāng)其沖。員工短缺，COVID-19需求，虛擬學(xué)習(xí) - 我們的老師負(fù)責(zé)最大限度地減少對教室中孩子的影響，許多人在這樣做時感到不知所措，“卡梅倫博士說。

“該行業(yè)正面臨重大風(fēng)險，因為員工在感到不受支持或不滿意時更有可能離開工作或職業(yè)。結(jié)果告訴我們，對于許多教育工作者來說，這可能已經(jīng)是這種情況了。