VR技術(shù)幫助職前教師將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

根據(jù)過去18個(gè)月進(jìn)行的研究，近一半(47%)的校長在2020年經(jīng)歷了教師短缺。

數(shù)據(jù)顯示，到2030年，澳大利亞的學(xué)生人數(shù)將增加21%，而幼兒部門開始感受到?jīng)_擊力，到2023年估計(jì)需要增加49，000名教師。

為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，斯威本科技大學(xué)及其在線交付部門 Swinburne Online 一直在支持職前教師在大流行期間蓬勃發(fā)展和進(jìn)步他們的課程，在過去 1，200 個(gè)月中，除了 1，200 多個(gè)幼兒現(xiàn)場安置外，還與學(xué)校提供了 1，200 多個(gè)遠(yuǎn)程職前教師安置。

由Swinburne Online提供的屢獲殊榮的模擬服務(wù)基于Mursion虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)軟件，是VR和專業(yè)演員的混合體，作為所有年齡段的化身兒童呈現(xiàn)。該模擬提供實(shí)時(shí)響應(yīng)，讓教師教育學(xué)生沉浸在逼真的課堂體驗(yàn)中，以測試他們的教學(xué)技能，以支持學(xué)習(xí)、吸引學(xué)習(xí)者和管理行為。

“這項(xiàng)技術(shù)為我們提供的最美妙的禮物是以最接近的方式真實(shí)性，”斯威本教育副院長，副教授Narelle Lemon告訴教育家。

“教室里的虛擬學(xué)生實(shí)際上是幕后的現(xiàn)實(shí)生活中的演員，所以他們當(dāng)時(shí)以老師的角色回應(yīng)教育學(xué)生所說的話。”

萊蒙副教授說，虛擬學(xué)生模擬了現(xiàn)實(shí)生活中的課堂上會發(fā)生什么，包括同伴互動、中斷、低參與度和在被問到之前跳進(jìn)去。

“我們在課堂上經(jīng)歷的所有自然的人類反應(yīng)都是實(shí)時(shí)發(fā)生的，它們正在對教育學(xué)生在當(dāng)下如何設(shè)置和運(yùn)行課程做出反應(yīng)，”她說。

“這絕對是驚人的。這感覺非常真實(shí)，是技術(shù)和人性化虛擬體驗(yàn)相結(jié)合的強(qiáng)大方式，使我們的教育學(xué)生在成為教師時(shí)能夠發(fā)展他們的技能并將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

幫助學(xué)校和校長駕馭變革

萊蒙副教授表示，斯威本正在以各種方式與學(xué)校和教育環(huán)境密切合作，以確保教職員工和學(xué)生在走出這一動蕩的一年并有望在2022年進(jìn)入更順利的一年時(shí)得到支持。

“一些工作人員參與了專業(yè)學(xué)習(xí)活動，以支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。我們還與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作，確保圍繞安置進(jìn)行富有成效的溝通并確保成功，“她解釋道。

為了改善教師教育計(jì)劃，該大學(xué)正在讓校長參與其課程咨詢委員會會議。萊蒙副教授說，這使得這些課程能夠適應(yīng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

“我們還與校長協(xié)商，與維多利亞州教育和培訓(xùn)部以及其他維多利亞州初級教師教育提供者合作開發(fā)新的安置導(dǎo)師評估表，”她說。

“這個(gè)過程允許簡化評估和指導(dǎo)實(shí)踐，從而增強(qiáng)校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安置時(shí)支持未來教師的經(jīng)驗(yàn)。”

萊蒙副教授說，該部門內(nèi)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)在校園和在線交付方面已經(jīng)從維多利亞州教育和培訓(xùn)部獲得了大量資金，以開發(fā)一個(gè)新的創(chuàng)新計(jì)劃，以支持區(qū)域和偏遠(yuǎn)和/或較低社會教育優(yōu)勢學(xué)校的校長。

“斯威本教師和地區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校[STARS]是一項(xiàng)針對職前教師的計(jì)劃，是訪問質(zhì)量教學(xué)計(jì)劃的一部分，”她說。

“該計(jì)劃為學(xué)習(xí)教育學(xué)士(小學(xué))，教學(xué)碩士(小學(xué))和教學(xué)碩士(中學(xué))的學(xué)生提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠獨(dú)特地進(jìn)入新的和具有挑戰(zhàn)性的教育社區(qū)。

萊蒙副教授說，其目的是讓教育學(xué)生成為學(xué)校環(huán)境的一部分，在那里他們學(xué)習(xí)如何真正成為學(xué)校社區(qū)的一部分，與校長和老師以及學(xué)生、家長、長者和導(dǎo)師密切合作，希望畢業(yè)后進(jìn)一步參與專業(yè)。

“總有人支持你”

斯威本在線學(xué)生瑪?shù)铝?middot;約翰森(Madeline Johansen)決定在大流行期間轉(zhuǎn)行，一直想成為一名教師。約翰森發(fā)現(xiàn)，在線學(xué)習(xí)為她提供了繼續(xù)以適合她的速度工作和學(xué)習(xí)的靈活性。

迄今為止，Johansen 已經(jīng)完成了現(xiàn)場和遠(yuǎn)程安置。在她的遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)中，她通過 Zoom 在線(同步)提供“實(shí)時(shí)”課程，以及支持資源和錄制的課程，以便學(xué)生和家長能夠在自己的時(shí)間訪問課程和學(xué)習(xí)。

“最初，我對在線學(xué)習(xí)猶豫不決，因?yàn)槲覔?dān)心缺乏支持。這與事實(shí)相去甚遠(yuǎn)。eLA總是及時(shí)回復(fù)您的電子郵件，尤其是在作業(yè)截止日期之前，“約翰森告訴教育家。

“我有一個(gè)緊急的問題要做最近的任務(wù)，我發(fā)了電子郵件，泡了一杯咖啡，當(dāng)我坐下來時(shí)，我的eLA已經(jīng)回復(fù)了。學(xué)生顧問也擁有豐富的知識，總是那么友好和禮貌?？傆腥酥С帜恪?/p>

約翰森說，雖然完成在線實(shí)習(xí)是一次獨(dú)特而具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，但它使她能夠利用一套全新的技能。

“以積極的態(tài)度和開放的心態(tài)對待你的在線實(shí)習(xí)，因?yàn)檫@肯定不是我所期望的，”她說。

“我在參加在線實(shí)習(xí)的學(xué)校獲得了一份教師助理的工作，所以盡管我最初對沒有上課感到失望，但這帶來了一個(gè)絕佳的職業(yè)機(jī)會。”