早期干預最適合改善孩子的心理健康

越來越多的研究表明，學校在不斷惡化的學生心理健康問題的重壓下苦苦掙扎。

最近一項針對教師的全國性研究顯示，令人震驚的是，98%的人表示心理健康狀況不佳會對學生在學校取得成功的能力產(chǎn)生負面影響，但不到一半的受訪者認為有能力應對學生的心理健康問題，缺乏學校資源(時間/員工/空間)被認為是主要挑戰(zhàn)(42%)。

昨天，澳大利亞政府率先啟動了國家兒童心理健康和福祉戰(zhàn)略，此舉標志著改善澳大利亞青年心理健康和福祉的方法發(fā)生了“根本性的文化轉(zhuǎn)變”。

該戰(zhàn)略由國家精神衛(wèi)生委員會制定，正值各州和領地加大對受COVID-19大流行影響的年輕人的心理健康支持之際。

然而，盡管大流行確實對年輕人的心理健康造成了打擊，但新的研究表明，還有許多其他系統(tǒng)性因素在起作用，這些因素會導致心理健康人員的倦怠，并且往往讓年輕人在最需要的時候無處可求助。

這項由社會影響中心(CSI)和蘇黎世金融服務公司進行的研究發(fā)現(xiàn)，預防和早期干預是“減少對個人的心理健康影響以及精神衛(wèi)生系統(tǒng)的成本和服務提供負擔的最佳工具”，與目前對高成本危機護理服務的關注形成鮮明對比。

CSI研究員凱利·克拉克(Kelly Clark)表示，這項研究強化了已經(jīng)廣為人知的事實：花時間建立關系會帶來積極的結(jié)果。

“作為校長，你知道你與教職員工和家長、學生以及社區(qū)中其他人的關系會給所有人帶來更好的結(jié)果，尤其是你的學生，”克拉克告訴《教育家》。

“積極、健康的關系很可能也能讓你感覺——而不僅僅是——更有效率。與我們當?shù)睾蛯W校社區(qū)內(nèi)的其他人合作將為學生帶來更好的心理健康結(jié)果，并共同倡導資金，以便有時間建立這些關系是關鍵。