擁抱在線學(xué)習(xí)：不斷變化的世界的新教育范式

雖然許多學(xué)校被迫轉(zhuǎn)向在線模式，但新的研究已經(jīng)確定了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的一些關(guān)鍵好處。

McCrindle 對(duì) 1，201 名 Z 世代學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，他們更有可能將在線環(huán)境比課堂更好地用于發(fā)展多項(xiàng)關(guān)鍵能力，包括適應(yīng)性(53% vs 25%);個(gè)人組織(49%對(duì)32%)和時(shí)間管理(46%對(duì)34%)。

好奇心和創(chuàng)造力在這兩種環(huán)境中都接近。值得注意的是，70% 的學(xué)生將他們理想的學(xué)習(xí)環(huán)境描述為混合學(xué)習(xí)環(huán)境，包括課堂和在線學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)的好處

澳大利亞基督教學(xué)院業(yè)務(wù)發(fā)展經(jīng)理史蒂夫·里德(Steve Read)表示，在學(xué)生、家庭和教育工作者的“雙贏”中，混合學(xué)習(xí)模式的好處變得更加明顯。

“校長(zhǎng)必須擁抱網(wǎng)絡(luò)世界，并與員工一起領(lǐng)導(dǎo)這一變化，”里德告訴教育家。

“我認(rèn)為嘗試'將Covid拋在身后'并假設(shè)不會(huì)再有Covid中斷的情況下回到純粹面對(duì)面是不明智的。”

Read說(shuō)，一個(gè)好的LMS對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的支持，因?yàn)楣逃械男适顾麄兡軌驅(qū)Ｗ⒂趯W(xué)生。

他說(shuō)：“如果我們確實(shí)受到 Covid 的任何進(jìn)一步影響，那么學(xué)校就可以更好地轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

“同樣，在線內(nèi)容正變得無(wú)處不在。但是，找到好的、引人注目的內(nèi)容來(lái)產(chǎn)生偉大的成果是更難的，因此教師的角色更加重要。

Read說(shuō)，將LMS與共享資源的文化相結(jié)合可以幫助建立更有效的學(xué)校。

“像任何積極的工作文化一樣，這種方法需要由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。

教育的未來(lái)仍將在線

Read說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，Covid-19加速采用在線學(xué)習(xí)將繼續(xù)存在。

“正如McCrindle指出的那樣，全球教育范式的轉(zhuǎn)變使我們極不可能回到與大流行前相同的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的未來(lái)涉及接受一個(gè)全新的現(xiàn)實(shí)，“里德說(shuō)。

“這不是把嬰兒和洗澡水一起扔出去。

Read表示，領(lǐng)先的教育工作者將把最好的傳統(tǒng)教學(xué)方法與創(chuàng)新的數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造學(xué)生在大流行后世界中取得成功所需的有效、高度參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“同樣值得考慮的是，如果澳大利亞的工作場(chǎng)所將是混合環(huán)境，而大學(xué)已經(jīng)是混合環(huán)境，那么掌握混合學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生似乎將為未來(lái)做好準(zhǔn)備。