澳大利亞年度最佳校長(zhǎng)分享成功秘訣

領(lǐng)導(dǎo)一所擁有近2000名學(xué)生的小學(xué)是一項(xiàng)艱難的斗爭(zhēng)，但馬斯登州立高中校長(zhǎng)艾莉森·法爾布施(Alison Fahlbusch)幾乎讓它看起來(lái)很容易。

Fahlbusch以激光般的關(guān)注整個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);通過(guò)學(xué)校令人興奮的體育和卓越計(jì)劃;(籌委)身體;通過(guò)全面的職業(yè)教育，藝術(shù)和STEM課程來(lái)思考;和性格，通過(guò)強(qiáng)烈關(guān)注一個(gè)人的素質(zhì)。

對(duì)于一個(gè)非常多樣化的學(xué)生群體，這絕非易事。馬斯登SHS擁有67%的太平洋島民人口，其中37%的EALD學(xué)生和8%的土著學(xué)生在54個(gè)不同的文化群體中。此外，學(xué)校有5.5%的經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的殘疾學(xué)生，15.5%的學(xué)生參加個(gè)人課程計(jì)劃。

也許Fahlbusch的領(lǐng)導(dǎo)方法中最能說(shuō)明問(wèn)題的一個(gè)方面是她對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的尊重。

利用有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的最新教育神經(jīng)科學(xué)，馬斯登的Mako學(xué)習(xí)藝術(shù)(MAOL)計(jì)劃為員工，學(xué)生和家長(zhǎng)提供了一個(gè)反思工具，以深入了解學(xué)生真正需要什么來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)。

學(xué)校學(xué)習(xí)方法的成功不言自明。

Marsden SHS在2021年澳大利亞教育獎(jiǎng)中贏得了最佳專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和年度最佳校長(zhǎng)獎(jiǎng)，并在年度教育完美中學(xué)(政府)，年度特殊教育學(xué)校，年度中學(xué)教師(政府)和anzuk教育澳大利亞學(xué)校年度校長(zhǎng)類(lèi)別中獲得了卓越獎(jiǎng)。

在前一年的獎(jiǎng)項(xiàng)中，馬斯登SHS學(xué)校獲得了高達(dá)六個(gè)獎(jiǎng)杯，贏得了年度中學(xué)(政府)，最佳專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，年度校長(zhǎng)(政府)類(lèi)別的卓越獎(jiǎng)，以及教師互助銀行年度教師(中學(xué))，最佳學(xué)校戰(zhàn)略計(jì)劃和最佳學(xué)生福利計(jì)劃類(lèi)別的卓越獎(jiǎng)。

集體努力

8月12日星期五，F(xiàn)ahlbusch再次在國(guó)家舞臺(tái)上獲得認(rèn)可，法爾布施被評(píng)為政府類(lèi)別的年度教育完美學(xué)校校長(zhǎng)和年度小學(xué)校長(zhǎng)。

“贏得包括年度學(xué)校和專業(yè)學(xué)習(xí)套件在內(nèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)是我們的學(xué)生，員工和更廣泛社區(qū)的出色工作的巨大認(rèn)可，”Fahlbusch告訴教育工作者。

“馬斯登SHS為我們提供的機(jī)會(huì)感到非常自豪，在國(guó)家層面上得到認(rèn)可對(duì)我們學(xué)校和洛根城來(lái)說(shuō)非常棒。我很榮幸能成為這樣一支偉大團(tuán)隊(duì)的一員。

Fahlbusch說(shuō)，對(duì)于像馬斯登SHS這樣大的學(xué)校來(lái)說(shuō)，成功需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的高績(jī)效。

“在馬斯登，我們擁有一支由領(lǐng)導(dǎo)者，教師，支持人員和社區(qū)組成的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，共同努力為我們的學(xué)生提供卓越的機(jī)會(huì)，”她說(shuō)。

“敢于激勵(lì)并為我們當(dāng)?shù)氐穆甯鐓^(qū)帶來(lái)改變。這些獎(jiǎng)項(xiàng)反映了這種辛勤工作和多年來(lái)發(fā)展起來(lái)的表演文化。

“偉大領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)志是信任”

Fahlbusch說(shuō)，教育和學(xué)校的有效領(lǐng)導(dǎo)是確保成功的關(guān)鍵因素，不僅對(duì)組織方面，而且對(duì)教育工作者激勵(lì)的學(xué)生也是如此。

“就像我們領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校一樣，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都是不同的，必須開(kāi)發(fā)一套可以應(yīng)用于各種情況或環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)工具。在我們不斷變化的環(huán)境中，有效的領(lǐng)導(dǎo)者必須能夠激勵(lì)他人實(shí)現(xiàn)偉大的事情，“她說(shuō)。

“我們目前的環(huán)境充滿活力和挑戰(zhàn)性，教師和更廣泛的學(xué)校工作人員都厭倦了變化，至少可以說(shuō)，一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者必須創(chuàng)造一種將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇的氛圍。

Fahlbusch說(shuō)，一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)志是“一個(gè)能夠在同事之間發(fā)展和建立信任，慶祝和認(rèn)識(shí)到學(xué)校最大的資產(chǎn)是他們的員工。

“一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者最重要的遺產(chǎn)是未來(lái)，就他們的員工和學(xué)校的發(fā)展而言，成為一個(gè)能夠在充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代適應(yīng)，成長(zhǎng)和繁榮的學(xué)校。

改變敘事以改善教育體系

Fahlbusch說(shuō)，澳大利亞教育體系的改進(jìn)和發(fā)展必須來(lái)自“圍繞我們職業(yè)的對(duì)話和敘述的改變”。

“主導(dǎo)當(dāng)前教育改革討論的外部壓力，意見(jiàn)和影響很多，”她說(shuō)。

“每個(gè)人都對(duì)學(xué)校改進(jìn)，教學(xué)法，學(xué)生成果和教師保留有自己的看法，但這些聲音中有多少人是熟練的教育專業(yè)人員?為什么，作為一個(gè)社會(huì)，我們要求廣播聽(tīng)眾或社交媒體對(duì)學(xué)校表現(xiàn)或教師保留的反饋?”

Fahlbusch說(shuō)，教師和領(lǐng)導(dǎo)者的聲音和專業(yè)知識(shí)必須得到提升，以便他們能夠在教學(xué)行業(yè)內(nèi)引領(lǐng)變革。

“我們必須投資和發(fā)展我們的領(lǐng)導(dǎo)者和未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，以最好地為他們的社區(qū)服務(wù)，并最終培養(yǎng)出響應(yīng)這些社區(qū)新興需求的學(xué)生畢業(yè)生，”她說(shuō)。

“為了實(shí)現(xiàn)真正和可持續(xù)的變革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有勇氣質(zhì)疑現(xiàn)狀，在個(gè)人背景下分析和改進(jìn)教育實(shí)踐。教育澳大利亞的未來(lái)不是一刀切的。

Fahlbusch說(shuō)，解決昆士蘭州學(xué)校今天面臨的復(fù)雜問(wèn)題需要信任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出自主決策，以適應(yīng)和發(fā)展針對(duì)他們所服務(wù)的社區(qū)的需求的實(shí)踐。

“從本質(zhì)上講，教育作為一個(gè)部門(mén)應(yīng)該對(duì)我們的學(xué)生和社區(qū)進(jìn)行變革。澳大利亞要發(fā)展出一個(gè)真正世界級(jí)的體系，就需要一個(gè)全國(guó)性的變革愿景，激發(fā)對(duì)未來(lái)的希望。