如何幫助你的學生感到被傾聽

今年早些時候，新南威爾士州政府發(fā)布了新的學生行為戰(zhàn)略，以幫助學校促進和管理積極，包容和安全的學生行為。

據一些特殊需要教育專家稱，大多數澳大利亞學校采用的“管理和紀律”模式在管理兒童行為方面并不有效。

RMIT大學高級講師David Armstrong博士表示，殘疾學生首當其沖地受到該模型的影響。

“當該模型用于殘疾學生時，脫離接觸的風險變得特別嚴重......這是他們在脫離接觸或教育上被排斥的年輕人的項目中人數過多的原因之一，“他說。

“對于一些殘疾兒童來說，另一個問題是他們可能無法像同齡人那樣快速地處理某些指令。

簡化問題而不簡化想法

紐卡斯爾大學教育學講師David Roy博士與殘疾倡導團體和政府密切合作，支持弱勢青年并幫助他們取得成功。

他說，全納教育沒有一個解決方案，因為每個需要合理調整的孩子往往需要一個單獨的解決方案。幸運的是，羅伊博士說，其中大多數都很簡單，需要最少的努力。

“首先，作為一名教師，想想你希望實現什么。如果你想讓一個孩子表現出深刻的理解力，他們需要回答多少問題來證明這一點——能不能少一些證據來證明同樣的結果成功?”羅伊博士告訴教育者。

“其次，處理問題或答復可能是一個挑戰(zhàn);這并不意味著孩子不理解一個概念或想法。因此，簡化問題而不簡化想法 - 有時封閉式問題比開放式問題更有效。

羅伊博士說，將任務分解為可實現的目標，然后可以在此基礎上進行構建是有幫助的。

“這可以被稱為'拼圖'知識。小塊可以形成一個更大的整體，“他解釋道。

“教育工作者，父母和照顧者也可以提供替代方法來溝通理解。它是否需要用復雜的句子寫成 - 它可以說出來，反之亦然嗎?

考慮孩子的物理環(huán)境

羅伊博士指出，有些孩子需要被允許移動以保持肌肉清醒，所以允許他們躺在角落里或站立，寫字或移動是很重要的。

“有時孩子需要重復的動作來集中注意力，比如敲桌子。對于一個這樣做的孩子(敲擊確實分散了其他人的注意力)，我發(fā)現一個簡單的解決方案是把毛氈放在孩子敲擊的桌子角落里，“他說。

“甚至把桌子從明亮的燈光，空調或窗戶附近移開，支持那些受到外部感官問題影響的人，讓他們集中注意力。

羅伊博士說，任何適應的核心都是看看孩子能做好什么。

“看看潛在的障礙是什么，以及你可以適應和移動哪些障礙;同時利用孩子的力量，“他說。“我認識的一個孩子喜歡DC超級英雄，如海王和超人。我們試圖構建與他們有關的問題，無論是地理，數學還是英語近距離閱讀。

羅伊博士說，這個孩子得到了和其他人一樣的工作，但一個安靜的談話涉及“現在，如果是Aquaman在看這個......”突然，孩子訂婚了。

“讓孩子的興趣參與進來，而不是你的興趣。以兒童為中心的學習效果更好。

使用技術，但將其與寫作等技能相匹配

羅伊博士說，讓孩子們在寫作方式上保持靈活性很重要，因為不同的孩子會有不同的偏好。

“有些孩子發(fā)現用筆寫更容易，有些孩子用鉛筆寫更容易，所以要擺脫諸如懲罰性的'鋼筆許可證'之類的障礙，讓孩子成為成功的最佳方法，”他說。

“對于一些孩子來說，我允許他們先在筆記本電腦上寫字，然后翻譯成手寫——所以想法和技術技能被認為是分開的。

對于其他人，羅伊博士鼓勵他們先手寫，然后再翻譯成筆記本電腦。

“再次，將兩種不同的可評估元素 - 想法和寫作分開。不過，最好的主意是傾聽，“他說。“在孩子的需求方面，有比你更好的專家。

羅伊博士說，最重要的是孩子自己。

“聽聽學生的聲音。另一個是父母/監(jiān)護人。他們比你更了解孩子;無論你的教學水平如何，“他說。

“所以，對孩子說話;與父母/監(jiān)護人交談，并詢問哪些有效，哪些可以提供幫助。然后聽。如果可能的話，應用他們的想法。