頂級(jí)閱讀科學(xué)家對(duì)澳大利亞的語音推動(dòng)表示認(rèn)可

國際知名的閱讀科學(xué)家Linnea Ehri教授支持澳大利亞向循證識(shí)字教學(xué)的轉(zhuǎn)變，并宣布在小學(xué)早期課堂中更加重視語音將有助于更多的孩子成為熟練的讀者。

Ehri教授被廣泛認(rèn)為是過去40年來最有影響力的閱讀研究人員之一，他說，關(guān)于學(xué)習(xí)閱讀所涉及的過程以及教授閱讀的最有效方法的證據(jù)是清楚的。

“反復(fù)的研究已經(jīng)確定系統(tǒng)語音是確保大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)熟練閱讀的最有效教學(xué)方法。我歡迎最近決定將語音學(xué)嵌入澳大利亞課程，因?yàn)槲覀冇胸?zé)任確保我們使用的教學(xué)方法遵循現(xiàn)有的最佳證據(jù)，“她說。

“很高興看到越來越多的教師，包括澳大利亞的教師，擁抱閱讀科學(xué)并調(diào)整他們的實(shí)踐，以便更多的孩子有機(jī)會(huì)成為熟練的讀者和作家。

Ehri教授將與澳大利亞一些領(lǐng)先的閱讀研究人員，掃盲倡導(dǎo)者和教育從業(yè)者一起出席澳大利亞學(xué)習(xí)困難協(xié)會(huì)于10月舉辦的一系列會(huì)議，其中包括安妮·卡斯?fàn)査菇淌诤望溈既鸫髮W(xué)閱讀中心的同事。

“很長一段時(shí)間以來，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，我們通過記憶整個(gè)單詞并將它們與意義線索聯(lián)系起來來學(xué)習(xí)閱讀，但這是不正確的，”埃里教授說。

“當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，他們需要查看單詞中的所有字母，并將這些字母或字母組映射到聲音上。這稱為正交映射。一旦所有的字母組和聲音都完全結(jié)合在孩子的單詞知識(shí)庫中，這個(gè)孩子就會(huì)成為一個(gè)流利的讀者，對(duì)他來說，閱讀似乎準(zhǔn)確而迅速地發(fā)生。

根據(jù)最新的NAPLAN數(shù)據(jù)，9年級(jí)學(xué)生的寫作技巧在過去十年中有所倒退，一些學(xué)生以小學(xué)早期學(xué)生的閱讀能力進(jìn)入高中。

為了阻止這種下降，聯(lián)邦和州政府啟動(dòng)了基于系統(tǒng)語音學(xué)的計(jì)劃。

雖然政府將希望寄托在這種提高掃盲成果的方法上，但許多學(xué)校在教授具有不同識(shí)字技能的學(xué)生方面仍然面臨挑戰(zhàn)，這對(duì)于教師使用傳統(tǒng)方法時(shí)可能是一項(xiàng)艱巨而耗時(shí)的任務(wù)。

默多克大學(xué)掃盲名譽(yù)主席、THRASS研究所所長丹尼斯·里奇(Denyse Ritchie)表示，“早期掃盲教學(xué)向嚴(yán)重依賴語音的重大變化”創(chuàng)造了一個(gè)“赤字模型”。

“這種語音變化影響了閱讀和寫作，”里奇告訴教育者。

“雖然我是顯式教學(xué)和語音學(xué)的堅(jiān)定捍衛(wèi)者，但過分強(qiáng)調(diào)直接教學(xué)方法，對(duì)密集線性系統(tǒng)語音的呼吁以及放棄探究式學(xué)習(xí)策略的呼吁限制了我們的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐偏向于語音學(xué)，而犧牲了對(duì)寫作的理解和創(chuàng)造力的意義。

里奇說，要實(shí)現(xiàn)真正的變革，需要更加注重在豐富的語言和識(shí)字學(xué)習(xí)環(huán)境中教授的技能和策略的專業(yè)發(fā)展。

“這得到了明確的系統(tǒng)語音教學(xué)的支持，包括合成語音學(xué)，分析語音學(xué)和上下文中的語音學(xué)。