教育專家說修復學校需要大膽的新思維

上周，生產(chǎn)力委員會發(fā)布了中期報告，其中提出了一些建議，為下一個全國學校改革協(xié)議(NSRA)的設計提供信息。

雖然學校資金如何分配的問題可能仍然是一個熱門話題，但一位國際知名的教育專家表示，任何協(xié)議都必須允許更大的教師自主權，以改善學校資源和學生的教育成果。

Pasi Sahlberg是南十字星大學教育學院的教育學教授，曾擔任數(shù)學和科學教師，教師教育家，芬蘭教育部總干事，并為世界各地的政府教育改革提供建議。

他認為，“澳大利亞的教育挑戰(zhàn)不能通過使用最初導致它們的相同邏輯來解決”，并建議在整個教育體系中“大膽，新的思維作為快速改進的首要條件”。

除了為公立學校提供適當?shù)馁Y金并明確定義教育公平的含義外，薩爾伯格教授說，新的NSRA“應該建立在這樣一個假設之上，即教師和學生如果在學校教學和學習方面獲得所有權和領導權，他們有能力做得更多更好”。

“一般的假設是，孩子們無法對學校發(fā)生的事情有太多發(fā)言權，包括學校的運作和未來的方向。這就是教育在世界各地'運作'的方式，“薩爾伯格教授告訴《教育家》。

“未來的教育應該基于這樣的假設，即年輕人在學校領導自己學習的能力遠遠大于我們給予他們的信任。

然而，薩爾伯格教授說，系統(tǒng)領導者、家長和政治家低估了學生的創(chuàng)造力和對周圍世界產(chǎn)生積極影響的能力。

“因此，大多數(shù)年輕人很快就學會了分享這種普遍持有的成年人觀。他們中的大多數(shù)人還學習如何滿足最低期望，而不是盡最大努力，“他說。

“類似的組織邏輯在教育系統(tǒng)的運作方式中很常見。這個故事說，管理教育系統(tǒng)等復雜社會系統(tǒng)的最佳方式是從中央行政部門到學校的單向指令和授權，以確保他們做正確的事情。

信任老師，結(jié)果會隨之而來

薩爾伯格教授說，教育工作者和學校受到阻礙，因為他們認為“他們沒有能力決定和規(guī)劃如何最好地組織教學和學習，以造福所有兒童。

“澳大利亞的學校有足夠的隱藏創(chuàng)新和專業(yè)智慧，為教育的顯著改善做好了準備，”他說。

“信任教師和兒童，讓他們在學校教學和學習方面有更多的所有權和領導權，這將釋放這些人類的能力，并導致澳大利亞教育卓越性和公平性急需的更新。

薩爾伯格教授說，在大流行后的世界中出現(xiàn)了兩種說法。

“一個是我們不能指望那些現(xiàn)在控制公共教育系統(tǒng)的人改善教育，”他說。“另一個是，在支持和信任下，變革可以而且將來自作為重要利益相關者的教師和年輕人。