研究表明使用智能手機會降低家庭作業(yè)和記憶保留的效率

最近發(fā)表在《教育心理學(xué)雜志》上的一項研究表明，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎提供的大量信息對學(xué)生保留家庭作業(yè)問題答案的能力產(chǎn)生負面影響。這種缺乏記憶力會導(dǎo)致考試成績越來越差。這項研究在新澤西州的羅格斯大學(xué)進行了11年。共有2433名學(xué)生接受了評估，分布在12個不同的講座課程中。結(jié)果表明，智能手機和其他數(shù)字設(shè)備的可訪問性使得家庭作業(yè)的任務(wù)變得越來越無關(guān)緊要，因為家庭作業(yè)問題的積極表現(xiàn)不再與測驗和考試問題的積極表現(xiàn)直接相關(guān)。

教師使用作業(yè)和問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在他們的研究中，羅格斯大學(xué)的作者特別關(guān)注教學(xué)分布式提問的方法。這種教學(xué)方法依賴于在一個學(xué)期的課程中重復(fù)提出相同的問題(通常措辭略有不同)，并在整個過程中始終如一地分布。

重復(fù)的元素大大增加了學(xué)生保留信息的可能性。此外，措辭的細微變化使學(xué)生能夠在所呈現(xiàn)的每條信息之間繪制認知聯(lián)系。這種心理聯(lián)系的創(chuàng)建進一步提高了從記憶中回憶細節(jié)的能力，就像一個連貫的短語比一串不相關(guān)的單詞更容易回憶一樣。首先嘗試計算甚至猜測答案所需的腦力勞動是繪制這些聯(lián)系的原因。因此，最初嘗試自己解決問題的學(xué)生更有可能記住正確答案，無論他們最初的嘗試是否正確。

在為期11年的研究期間，研究人員發(fā)現(xiàn)了一個令人著迷的現(xiàn)象。在家庭作業(yè)中表現(xiàn)最好的學(xué)生在考試問題上一直表現(xiàn)較差。通過詢問學(xué)習(xí)者，研究人員發(fā)現(xiàn)，許多人通過在智能手機上搜索并復(fù)制答案而獲得了高分。選擇抄寫答案的學(xué)生人數(shù)也在逐年增加。

另一方面，由于在解決問題方面付出的努力，家庭作業(yè)表現(xiàn)較差的學(xué)生在考試問題上的表現(xiàn)始終較高。研究人員假設(shè)，新數(shù)字技術(shù)的高度可訪問性在很大程度上是導(dǎo)致家庭作業(yè)作為考試準(zhǔn)備的有用性穩(wěn)步下降的主要原因。

有趣的是，該研究還發(fā)現(xiàn)，抄作業(yè)的學(xué)生在完成家庭作業(yè)后不久進行的測試(例如旨在涵蓋最近提交的材料的課后計劃)的表現(xiàn)并沒有受到負面影響。這進一步表明，復(fù)制答案主要影響長期記憶保留，而不是短期回憶。

更嚴(yán)格的法規(guī)還是更寬松的限制?

當(dāng)然，還有其他因素可能會影響學(xué)生復(fù)制答案的決定以及他們隨后在考試中的表現(xiàn)。該研究承認這些局限性。作者寫道：“其他可能影響谷歌搜索問題答案的因素，例如其明顯的困難，以及學(xué)生在做家庭作業(yè)時是否同時處理多項任務(wù)或在時間壓力下做這件事，都沒有被調(diào)查。”.“此外，除了最初決定查找家庭作業(yè)答案之外的其他因素可能導(dǎo)致考試成績最終下降。”在得出明確的結(jié)論之前，必須進行進一步的研究，即查找答案必然與懶惰或新技術(shù)導(dǎo)致的耐心下降有關(guān)。

這項研究的結(jié)果向教師和所有教育利益相關(guān)者提出了一個有趣的問題。在完成某些形式的與學(xué)校相關(guān)的工作時，是否應(yīng)該嘗試限制學(xué)生使用新技術(shù)?或者教育系統(tǒng)是否應(yīng)該接受家庭作業(yè)作為數(shù)字時代的學(xué)習(xí)工具變得越來越無關(guān)緊要并完全取消它?鑒于在線教育的發(fā)展，前者似乎越來越不實用。不管走哪條路，很明顯學(xué)校必須更加努力地適應(yīng)當(dāng)代技術(shù)，無論是在材料上還是在媒介上。