WACOM正在為在線學(xué)習(xí)中的數(shù)字筆提供案例

在今年的CES上，日本設(shè)備制造商Wacom宣布其數(shù)位板已完全兼容GoogleOS和Chromebook。憑借與Windows和MacOS的現(xiàn)有兼容性，該公司表示，就在學(xué)生集體放棄手寫內(nèi)容以支持鍵盤的那一刻，其產(chǎn)品可以在在線學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。

該公司通過Wacom平板電腦發(fā)送eLearningInsideaOne進行試用。此外，我們還聯(lián)系到了TechwithHeart的作者StaceyRoshan，他是Wacom等公司的教育技術(shù)顧問。Roshan還是馬里蘭州波托馬克市布利斯學(xué)校的前數(shù)學(xué)老師和現(xiàn)任技術(shù)教練。

Wacom數(shù)位板

Wacom的數(shù)字筆既可以作為學(xué)習(xí)設(shè)備導(dǎo)航的一種方式，也可以作為一種書寫方式，就像用鉛筆或墨水手寫一樣。有些人將此描述為“數(shù)字墨水”。平板電腦通過USB端口連接并平放在辦公桌上。它會感應(yīng)用戶在其表面上方握住的觸控筆的末端。還可以點擊它來重新創(chuàng)建鼠標(biāo)的右鍵或左鍵單擊。

“我從翻轉(zhuǎn)課堂開始制作可汗學(xué)院風(fēng)格的視頻，”Roshan談到她采用edtech作為數(shù)學(xué)老師時說。“但我需要能夠手寫。從教學(xué)的角度來看，我需要讓學(xué)生看到我同時寫作和說話。然后在學(xué)生方面，數(shù)字筆幫助我了解他們的思維過程。作為一名教師，這真的很難理解。我總是想知道，‘我的每個學(xué)生是如何思考他們的問題的?他們在哪里卡住了?

這就是Roshan說Wacom數(shù)位筆不可或缺的地方。在去年關(guān)閉學(xué)校之前，她同時教授在線和面對面課程。她在這兩種方式中都使用了數(shù)字手寫板，以此將一種手寫形式帶回學(xué)習(xí)中，這種形式在全數(shù)字環(huán)境中越來越多地出現(xiàn)。

除了與谷歌操作系統(tǒng)的兼容性之外，Wacom還為教師創(chuàng)建了一個以教育為中心的圖書館，向他們展示使用該技術(shù)的一些基本方法和可能性。

模擬手寫的消亡——或者至少是衰落

冠狀病毒大流行將在世界各地的教育系統(tǒng)上留下無數(shù)不可磨滅的印記。在美國，向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的迅速轉(zhuǎn)變加劇了全國范圍內(nèi)擴大對設(shè)備和寬帶互聯(lián)網(wǎng)的訪問的努力。FuturesourceConsulting估計，面向K-12教育的筆記本電腦銷量在2020年增長了18%，總計約3600萬臺。隨著越來越多的學(xué)生習(xí)慣于在帶屏幕和鍵盤的設(shè)備上學(xué)習(xí)，手寫在未來的在線學(xué)習(xí)中將扮演什么角色?這將對整個教育產(chǎn)生什么影響?

衡量學(xué)生在學(xué)校的筆跡和打字量并不容易。但可以肯定的是，他們這樣做的次數(shù)越來越少。在圣誕節(jié)期間，一些人報告說，來自慶祝假期的家庭的孩子通常選擇通過電子郵件將他們的信件發(fā)送給圣誕老人，而不是郵寄。對成年人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手寫率顯著下降。

大量研究得出結(jié)論，手寫在早期識字、記憶保留、學(xué)習(xí)新信息和其他元認(rèn)知過程方面具有許多認(rèn)知益處。

但這項研究的絕大多數(shù)都集中在成年人身上。這并不完全是決定性的。研究人員SimonHorbury和CarolineEdmonds在他們2020年的研究中寫道，現(xiàn)有的比較手寫筆記和打字筆記的文獻“顯示出關(guān)于[學(xué)生]事實回憶和概念理解的一些相互矛盾的發(fā)現(xiàn)。”

如何在教育的數(shù)字時代前進

在確定如何使用技術(shù)進行教學(xué)時，除了教育研究的結(jié)果外，還有很多事情需要考慮。

手寫與打字之間的辯論可以采取沖突的形式，將偶像破壞與懷舊奇思妙想相提并論。奧伯林學(xué)院的手寫專家和前修辭學(xué)教授AnneTrubek在2009年的文章“手寫即歷史”中引起了強烈的、有時是有毒的批評。在文章(以及她隨后的著作《手寫的歷史和不確定的未來》)中，她提供了對手寫的更慎重的看法。

Trubek強調(diào)寫作和打字是后天習(xí)得的——而不是自然的——行為。直到大約200年前，大多數(shù)學(xué)會閱讀的人還沒有學(xué)會寫作。此外，手寫為課堂上的偏見打開了大門。研究人員發(fā)現(xiàn)了“筆跡效應(yīng)”的證據(jù)：教師、標(biāo)準(zhǔn)化考試評分員和其他人傾向于對筆跡更好的學(xué)生做出更有利的評價。因此，Trubek認(rèn)為“在學(xué)校打字具有民主化的效果”。她還承認(rèn)，手寫完全消失還需要很長時間。

StaceyRoshan采取了一種普遍不可知論的觀點，她將這種觀點延伸到了課堂上的一般技術(shù)。

“這一切都?xì)w結(jié)為學(xué)校的優(yōu)先事項，”Roshan說。“我希望，向前邁進，每個人——教師和管理人員——都有機會反思我們想要保留哪些東西，以及我們準(zhǔn)備丟棄哪些東西。我們不能保留一切。老師們玩的太多了。

“一年前，人們‘消防水帶’暴露在一切環(huán)境中，需要當(dāng)場改變一切。這不是我們通常做事的方式。我們通常是非常有目的的。我們向后設(shè)計。我們考慮我們需要哪些工具以及為什么需要它們。技術(shù)不能太規(guī)范。它需要增強教師已經(jīng)做得很好的東西。”