學生農(nóng)業(yè)知識水平突出了對國家框架的需求

中央昆士蘭大學的一項新研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞學生缺乏農(nóng)業(yè)知識，強調(diào)需要更充分的農(nóng)業(yè)教育計劃。

在有史以來規(guī)模最大的同類調(diào)查中，由 Amy Cosby 博士領(lǐng)導的 CQU 農(nóng)業(yè)科技教育和推廣研究團隊對澳大利亞 5,000 多名中小學生的農(nóng)業(yè)知識進行了調(diào)查。

研究發(fā)現(xiàn)，許多學生認為農(nóng)業(yè)是一個技術(shù)含量低的行業(yè)，五分之四的小學生和五分之三的中學生認為奶牛的商業(yè)擠奶是手工進行的，而不是機器。

Cosby 博士說：“農(nóng)業(yè)正處于技術(shù)快速進步的時期，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐并沒有被充分地展示給澳大利亞學生。”

該研究表明，學生對農(nóng)業(yè)職業(yè)的認識也有限，許多人只能將“農(nóng)民”和“養(yǎng)蜂人”等傳統(tǒng)角色視為農(nóng)業(yè)工作。

Cosby 博士表示，這可能是導致該行業(yè)當前熟練勞動力短缺的一個因素。

“如果沒有向?qū)W生展示對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的準確認識，他們就不太可能認識到農(nóng)業(yè)工作可以是高技能、高薪并且可能位于農(nóng)村地區(qū)以外的地方，”科斯比博士說。

重要的是，該研究表明，影響學生農(nóng)業(yè)知識的最大因素之一是他們接觸農(nóng)場的程度。

住在農(nóng)場或每年至少訪問農(nóng)場四次的學生的得分明顯高于從未去過農(nóng)場的學生(按中值分組)。

Cosby 博士說，它強調(diào)了在澳大利亞學校的農(nóng)業(yè)項目中定期接觸農(nóng)業(yè)活動的重要性。

“虛擬體驗和在線資源很重要，但沒有什么比讓學生接觸現(xiàn)實生活中的農(nóng)業(yè)工作場所和從事這些職業(yè)的人更重要的了，”她說。