人性化技術在扭轉澳大利亞識字率下滑中的作用

如果雇主團體和工會在教育方面達成一致意見，那就是明顯缺乏基礎技能，例如讀寫能力。

本地和國際研究都證明了這一令人擔憂的趨勢。

根據(jù)最新的 NAPLAN 數(shù)據(jù)，在過去十年中，9 年級學生的寫作能力出現(xiàn)了倒退，一些學生進入高中時的閱讀能力堪比早期的小學生。

與此同時，政府認為是對學生表現(xiàn)的“健康檢查”的 PISA 顯示，15 歲文盲的比例已增長到近 20%，40% 的學生無法閱讀被認為是成為一個“熟練的標準”。

為了阻止這種下降，聯(lián)邦和州政府啟動了基于系統(tǒng)合成語音 (SSP) 的計劃——一種教孩子識別字母(字素)及其相關聲音(音素)的方法。

然而，一些國際知名的掃盲專家質疑這些計劃是否會產(chǎn)生預期的影響。

一項大型的研究薈萃分析表明，教師使用教育技術來加強課堂實踐的混合學習方法對學生的學習成果有更大的積極影響。

Education Perfect (EP) 首席執(zhí)行官亞歷克斯·伯克 (Alex Burke) 表示，ed-tech 允許教育工作者分配差異化的工作，從自動評分中獲得洞察力，并且還為學生提供了一個一致且與課程一致的平臺，讓他們在家中發(fā)展他們的技能，以及在學校。

“培養(yǎng)讀寫能力取決于一致性和高質量的內容，而像 EP 這樣的平臺可以同時提供這兩者，”伯克告訴教育家。

EP 于 2013 年推出，是一個面向 5-12 年級的教學平臺，擁有涵蓋九個學科領域的豐富內容庫，并與多個全球課程保持一致。如今，2,600 所學校的 120 萬多名學生使用 EP 進行學習和復習。

伯克說，除了認識到需要提高澳大利亞各地課堂的讀寫能力外，EP 還認識到需要更廣泛地消除教育公平的障礙。

“實現(xiàn)真正的教育公平是一個巨大的目標，我們致力于通過確保所有學校都能獲得我們世界一流的資源來實現(xiàn)這一目標，”伯克說。