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雖然對(duì)于學(xué)生參與沒有萬能的解決方案,但在教育工作者如何幫助年輕人在課堂上保持專注方面,神經(jīng)科學(xué)顯示出一些有希望的成果。
Pearson的Pearson臨床評(píng)估亞太區(qū)負(fù)責(zé)人 Mimma Mason曾與臨床醫(yī)生、教育工作者、教練和工作場(chǎng)所健康專業(yè)人士一起從事教育和認(rèn)知科學(xué)工作,以提高人們對(duì)大腦健康的認(rèn)識(shí)。
下面,梅森借鑒她在這一重要領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn),分享一些基于證據(jù)的方法,教師可以幫助學(xué)生克服分心并專注于課堂。
TE:你在認(rèn)知科學(xué)方面的工作教會(huì)了你什么關(guān)于如何利用它在課堂上產(chǎn)生影響?
使我們成為人類的一件事是能夠堅(jiān)持一個(gè)想法,牢記它并用它做某事,這被稱為工作記憶。它對(duì)我們所有人來說都是有限的,并且很大程度上受一項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)存負(fù)載有多大以及我們堅(jiān)持它的能力的影響。
成功的學(xué)習(xí)涉及良好的教學(xué),即以可管理的塊狀呈現(xiàn)新任務(wù)或新信息,旨在減少負(fù)擔(dān)和保留知識(shí)。它還涉及個(gè)人能力和處于促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。當(dāng)您感到焦慮或壓力大時(shí),您的工作記憶就會(huì)受到限制,并且您不太可能保留信息。所有新信息在到達(dá)你大腦的思考部分之前都會(huì)經(jīng)過一個(gè)情緒過濾器。你的情緒大腦的反應(yīng)比你的思考大腦要快得多。
這就是為什么學(xué)習(xí)的進(jìn)步不斷回歸幸福——不僅是構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù),而且是讓學(xué)生感到安全、參與、獎(jiǎng)勵(lì)、接受和歸屬感的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們一直直觀地知道這一點(diǎn),但是當(dāng)您理解這一原則并使用它來設(shè)計(jì)您的課程計(jì)劃并指導(dǎo)您在課堂上的關(guān)系時(shí),它會(huì)提高參與度和學(xué)習(xí)效率。
明確地向教師和學(xué)生教授這些社會(huì)情感學(xué)習(xí)因素可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
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