土著兒童的早期學(xué)習(xí)：缺少什么

上周四，生產(chǎn)力委員會(huì)在其“縮小差距”目標(biāo)中證實(shí)，盡管土著兒童的學(xué)前教育入學(xué)率超過(guò)了非土著同齡人，但大約三分之二的澳大利亞土著和托雷斯海峽島民兒童在開(kāi)始上學(xué)時(shí)在發(fā)展技能方面遇到困難。

Rachael Hedger是弗林德斯大學(xué)幼兒教育講師和幼兒初級(jí)教師教育學(xué)位課程協(xié)調(diào)員。她大力投資于有效的教師教育，并倡導(dǎo)兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)。她的研究重點(diǎn)是兒童如何通過(guò)基于藝術(shù)的實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)概念。

在澳大利亞教育研究媒體中心(MCERA)分享的評(píng)論中，Hedger說(shuō)研究表明，當(dāng)孩子們沉浸在引人入勝和建設(shè)性的游戲體驗(yàn)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。

“我們需要確保早期的游戲體驗(yàn)承認(rèn)并納入土著的認(rèn)知方式，讓孩子們以有意義的方式與他們的文化與遺產(chǎn)建立聯(lián)系，”Hedger說(shuō)。

“只有這樣，他們才有可能成功地吸收他們的理解并建立他們的知識(shí)和技能。

此外，Hedger說(shuō)，兒童的早期學(xué)校經(jīng)歷需要繼續(xù)關(guān)注基于游戲的學(xué)習(xí)，以支持他們過(guò)渡到學(xué)校環(huán)境并取得最佳結(jié)果。

她說(shuō)：“除此之外，還需要對(duì)土著教學(xué)法有深入了解的教育工作者能夠滿足土著兒童的需求，并在他們生命的早期有效地支持他們。

“我們需要考慮如何衡量?jī)和陌l(fā)展技能。如果我們的評(píng)估方法是使用西方文化設(shè)計(jì)的，那么我們就看不到整個(gè)孩子以及土著教學(xué)法所關(guān)注的他們的思想、身體、心靈和精神的各個(gè)方面。