越來(lái)越多的孩子正在留級(jí) 這對(duì)他們有好處嗎

正如布萊倫·普萊斯(Braylon Price)所記得的那樣，在大流行的第一個(gè)完整學(xué)年中，他幾乎在所有事情上都遇到了困難。由于指導(dǎo)最少，干擾頻繁，他很難掌握作業(yè)并按時(shí)完成家庭作業(yè)。

他的父母要求他留級(jí)六年級(jí)，這真是太糟糕了——他們把這個(gè)決定歸功于讓他走上更好的道路。

“起初我真的不想這樣做，”現(xiàn)年13歲的Braylon說(shuō)。“但今年晚些時(shí)候，我認(rèn)為如果我這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)可能會(huì)更好。

在全國(guó)各地，被推遲一年上學(xué)的學(xué)生人數(shù)激增。傳統(tǒng)上，專家表示，留級(jí)可能會(huì)傷害孩子的社交生活和學(xué)業(yè)前途。但是，許多家長(zhǎng)在大流行時(shí)期的新法律賦予權(quán)力的情況下，要求進(jìn)行復(fù)課，以幫助他們的孩子從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，隔離和學(xué)校工作人員短缺的動(dòng)蕩中恢復(fù)過(guò)來(lái)。

根據(jù)美聯(lián)社的分析，在提供最近學(xué)年數(shù)據(jù)的26個(gè)州中，有22個(gè)州以及華盛頓特區(qū)的學(xué)生人數(shù)有所增加。三個(gè)州 - 南卡羅來(lái)納州，西弗吉尼亞州和特拉華州 - 的保留率增加了一倍多。

普萊斯一家居住的賓夕法尼亞州通過(guò)了一項(xiàng)大流行時(shí)期的法律，允許父母選擇為孩子重做。第二年，該州的留學(xué)生人數(shù)增加了約20，000人，超過(guò)45，000名學(xué)生。

布雷隆的母親對(duì)利用新法律并不后悔。

“我們可以為他做出的最好的決定，”住在賓夕法尼亞州中部貝爾豐特的克里斯蒂·普萊斯說(shuō)。

雖然家里的兩個(gè)女兒在監(jiān)督有限的情況下設(shè)法跟上了學(xué)校，但布雷隆卻在掙扎。他的母親說(shuō)，在大流行的第一個(gè)完整學(xué)年，他回到了面授學(xué)校，但這是“一廂情愿的洗白”。學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地被隔離，老師們?cè)噲D跟上學(xué)生在家、在線和混合模式下學(xué)習(xí)的步伐。那年冬天，Braylon因摔跤而脊髓受傷，迫使他回到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

在六年級(jí)的留級(jí)時(shí)，Braylon有一個(gè)個(gè)性化的教育計(jì)劃，幫助他建立了更多的注意力。教師的更多一對(duì)一關(guān)注也有所幫助。他說(shuō)，在社交方面，這種轉(zhuǎn)變很容易，因?yàn)樗拇蠖鄶?shù)朋友都上過(guò)低年級(jí)，或者已經(jīng)上過(guò)不同的學(xué)校。

教育界的研究一直批評(píng)讓學(xué)生留級(jí)。

風(fēng)險(xiǎn)是被留用的學(xué)生輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)增加了兩倍，明尼蘇達(dá)大學(xué)人力資本研究合作社的教授亞瑟·雷諾茲(Arthur Reynolds)引用了芝加哥和巴爾的摩學(xué)生的研究。

“孩子們認(rèn)為這是懲罰，”雷諾茲說(shuō)。“這降低了他們的學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)，并沒(méi)有增加他們的教學(xué)進(jìn)步。

但保留的支持者表示，這些研究都不是在大流行中進(jìn)行的，當(dāng)時(shí)許多孩子都在與Zoom課程搏斗，有些人完全停止登錄。

“如此多的孩子一直在掙扎，遇到了很多問(wèn)題，”佛羅里達(dá)州參議員，德?tīng)柪妆绕婷裰鼽h人Lori Berman說(shuō)。伯曼起草了一項(xiàng)法律，旨在使父母更容易要求幼兒園到五年級(jí)的學(xué)生在2021-22學(xué)年留級(jí)。“我不認(rèn)為在這一點(diǎn)上讓你的孩子退縮有任何恥辱感。

一般來(lái)說(shuō)，父母可以要求孩子被攔下，但最終決定取決于校長(zhǎng)，他們根據(jù)包括學(xué)業(yè)進(jìn)步在內(nèi)的因素做出決定。加利福尼亞州和新澤西州還通過(guò)了法律，使父母更容易要求他們的孩子留級(jí)，盡管這種選擇僅在去年才可用。

在堪薩斯城郊區(qū)，塞萊斯特·羅伯茨(Celeste Roberts)去年決定為她的兒子再上一輪二年級(jí)，她說(shuō)她甚至在大流行之前就在苦苦掙扎。當(dāng)虛擬學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他花了一年時(shí)間與祖母一起以較慢的速度學(xué)習(xí)，祖母是一位退休教師，他買了山羊來(lái)保持樂(lè)趣。

羅伯茨說(shuō)，重復(fù)這一年在學(xué)業(yè)上幫助了她的兒子，他的朋友幾乎沒(méi)有注意到。

“即使是同齡人，他們中的一些人也會(huì)說(shuō)，'等等，你不應(yīng)該上三年級(jí)嗎?他就像，'好吧，我沒(méi)有去上學(xué)，因?yàn)镃OVID，'“她說(shuō)。“他們有點(diǎn)像，'好吧，很酷。你知道，他們繼續(xù)前進(jìn)。這不是一回事。所以這在社交方面真的很棒。即使有父圈子。每個(gè)人都會(huì)說(shuō)，'太好了。做你的孩子需要做的事情。

亞歷克斯·蘭姆(Alex Lamb)說(shuō)，最終，不應(yīng)該只有兩種選擇，即重復(fù)一個(gè)成績(jī)或繼續(xù)下一個(gè)成績(jī)，她一直在研究成績(jī)保留的研究，作為她與康涅狄格大學(xué)教育，政策分析，研究和評(píng)估中心合作的一部分，以幫助為學(xué)區(qū)提供建議。

“這兩種選擇都不是好事，”她說(shuō)。“一個(gè)很好的選擇是讓學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，然后引入一些由研究支持的支持，這些支持是有效的，允許學(xué)生的學(xué)術(shù)和社會(huì)情感成長(zhǎng)，然后是社區(qū)。

在賓夕法尼亞州的?？怂菇烫玫貐^(qū)學(xué)區(qū)，兩名學(xué)生在教育工作者的要求下被保留，而八個(gè)家庭決定他們的學(xué)生留級(jí)。另外六人與學(xué)校討論了新的立法，最終決定不讓學(xué)生退縮。

“作為一個(gè)學(xué)區(qū)，我們非常重視保留，”校長(zhǎng)瑪麗凱瑟琳Reljac說(shuō)。她說(shuō)，該地區(qū)涉及家長(zhǎng)，教育工作者，學(xué)校輔導(dǎo)員和校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，以幫助決定什么對(duì)每個(gè)孩子最好。

普萊斯說(shuō)，布雷隆的留任幫助他獲得了一個(gè)個(gè)性化的教育計(jì)劃，即IEP。特殊的教育計(jì)劃給了他更多的支持，因?yàn)樗俅紊狭昙?jí)。當(dāng)他想到六年級(jí)第一輪和第二輪之間的區(qū)別時(shí)，Braylon說(shuō)，他覺(jué)得額外的支持很有幫助，并指出他有時(shí)喜歡老師的一對(duì)一幫助。

“在網(wǎng)上學(xué)校，你并沒(méi)有真正這樣做，”他說(shuō)。“你做了這項(xiàng)工作，然后你只是把它交了上去。

他說(shuō)，他不想得到答案，但要有足夠的指導(dǎo)，他可以自己弄清楚。

“我認(rèn)為，由于大流行，作為父母，我們能夠看到他有多掙扎，我們能夠認(rèn)識(shí)到他幾乎沒(méi)有把頭放在水面上，他需要更多的幫助才能自己取得成功，”普萊斯說(shuō)。