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澳大利亞各地的12年級學(xué)生正在準(zhǔn)備參加期末考試。對于許多年輕人來說,這是學(xué)校壓力最大的部分之一,他們的未來應(yīng)該下降到一個數(shù)字。
這是一種過時的完成學(xué)業(yè)和弄清楚學(xué)生在人生下一階段做什么的方式。
大學(xué)和TAFE越來越多地使用其他方法(例如面試或投資組合)為離校生提供名額。2021年,超過25,000名新南威爾士州學(xué)生通過“學(xué)校推薦計劃”申請了早期錄取通知書,以便在他們參加考試之前鎖定大學(xué)名額。這比2014年的5,447人有所增加,這表明12年級的考試可能并不像我們曾經(jīng)認(rèn)為的那樣必要。
我們的研究表明,您可以在11年級之前可靠地預(yù)測學(xué)生的12年級成績。這也表明,我們不需要一系列有壓力的考試來確定一個學(xué)生是否適合接受高等教育。
這讓我們有機(jī)會從根本上重新思考學(xué)校最后幾年的結(jié)構(gòu)。
我們的研究
兩年前,我們在新南威爾士州帕拉馬塔的天主教教育教區(qū)研究了10,000多名學(xué)生。我們已經(jīng)重復(fù)了這項研究,我們的工作現(xiàn)在包括21個考試領(lǐng)域的20,000名學(xué)生。
我們使用預(yù)測分析,將有關(guān)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)步的多個信息聯(lián)系起來。
我們使用了17個變量,包括9年級NAPLAN分?jǐn)?shù),高等教育證書科目選擇和11年級出勤率。我們還使用人口統(tǒng)計信息,例如學(xué)生在澳大利亞居住的時間以及學(xué)校的社會經(jīng)濟(jì)評級。
在我們的兩項研究中,我們發(fā)現(xiàn)我們可以預(yù)測11年級的12年結(jié)果,準(zhǔn)確率為93%。
我們在這里的目的不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽,而是要改變學(xué)校的重點(diǎn)和學(xué)生和老師的努力。
我們可以在學(xué)校做些什么不同的事情?
我們已經(jīng)看到澳大利亞“上學(xué)”的新方式的開始。一些學(xué)校正在將重點(diǎn)從12年級的考試轉(zhuǎn)移到學(xué)生實(shí)習(xí),創(chuàng)建工作組合,做TAFE或大學(xué)證書,或進(jìn)行海外交流。
在加拿大不列顛哥倫比亞省,最終的學(xué)校評估包括一個項目,該項目將每個學(xué)生的課程的“現(xiàn)實(shí)世界”應(yīng)用聯(lián)系起來。
在愛沙尼亞,現(xiàn)在是世界教育的領(lǐng)導(dǎo)者之一,傳統(tǒng)的“知識和理解”方法已被強(qiáng)調(diào)批判性思維,解決問題,企業(yè)家精神,數(shù)字技能和公民身份所取代。這些都是符合雇主需求和衡量成人世界成功的品質(zhì)。
學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)意項目,從相當(dāng)于10年級的學(xué)生畢業(yè) - 一個例子可能是研究音樂對管理老年人癡呆的影響。然后,他們在高中畢業(yè)前做一個研究項目。
12年級考試已過時
正如我們所知,高中一直被高風(fēng)險,高壓考試所主導(dǎo),這些考試已經(jīng)過時了。如果我們能夠可靠地預(yù)測結(jié)果,我們就不需要測試。
我們知道年輕人的心理健康狀況已經(jīng)很差,并且在COVID期間遭受了進(jìn)一步的痛苦。
我們應(yīng)該尋找改進(jìn)的方法,而不是加劇這種情況。我們也知道,大學(xué)對其他招生方式越來越開放。
這里有一個巨大的機(jī)會來重新分配資源,創(chuàng)造一個現(xiàn)代的,有意義的學(xué)校體驗,讓年輕人興奮不已。它可以鼓勵他們尋求職業(yè)發(fā)展活動,出國留學(xué),學(xué)習(xí)語言或遵循激情項目 - 而不僅僅是為壓力考試而學(xué)習(xí),告訴我們我們已經(jīng)知道的事情。
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