什么是混合式學習 它如何使大專學生受益

混合式學習通過使用在線學習技術(shù)將面對面和虛擬教學相結(jié)合。專上學生以虛擬或面對面的方式實時參加講座，并伴有課外完成的在線學習活動。

這些混合教室可以幫助支持大學生的教育需求。當與傳統(tǒng)教學相結(jié)合時，明智地使用數(shù)字工具可以鼓勵協(xié)作和個人學習責任，同時允許學生按照自己的節(jié)奏工作并適應快速變化的技術(shù)。

將技術(shù)融入教學和學習并不意味著拋棄以前的方法。關(guān)鍵是要適應和創(chuàng)造一個新的學習系統(tǒng)，設(shè)計更能反映學生畢業(yè)后將參與的世界的教室。

為了使大學與人們的日常生活更加相關(guān)，大學演講室的墻壁必須更加多孔，因為學生開始在理論和應用之間建立關(guān)鍵的聯(lián)系。

通過采用混合式學習方法，教育工作者支持學生過渡到工作世界，以及學生如何以有意義的方式利用和鞏固他們的學習。

混合式學習的最佳實踐

雖然許多教育工作者已經(jīng)接受了混合的課堂設(shè)計方法，但在COVID-19大流行期間，這轉(zhuǎn)向了大規(guī)模的緊急遠程教學。

關(guān)于大流行中緊急遠程學習的一些討論集中在不同的在線工具以及這些工具如何或是否可以彌補定期面對面教育的損失。

但在平時，當依靠最佳的混合學習實踐時，教學方法應該植根于學習目標或?qū)W生的經(jīng)驗 - 這些考慮因素與課程組件是在線還是面對面是不一樣的。

采用創(chuàng)造性和靈活的學習方法可以使新的學習生態(tài)系統(tǒng)得以發(fā)展，但這應該得到教師的交付模式的支持，而不是由其定義。

我們倡導通過幫助學生學習如何使用新的數(shù)字技術(shù)來賦予學生權(quán)力，這樣他們就可以在與老師和同齡人交流想法的同時，批判性地整合和構(gòu)建自己的新知識。

學生對混合課堂的反應

我們對在不列顛哥倫比亞大學學習地理一年級課程的大學生進行了調(diào)查。教師使用不同的平臺/軟件來支持課堂教學方式(教學法)：

微軟團隊通過提供一個平臺來支持學生協(xié)作，通過該平臺，他們可以共同創(chuàng)建和共享文檔，或者彼此進行視頻會議;

Tapestry是一個平臺，允許教授創(chuàng)建動態(tài)網(wǎng)站，將媒體鏈接在一起，幫助學生學習相互關(guān)聯(lián)的概念，鼓勵學生參與自主學習;

通過Echoes，我們創(chuàng)建了學生可以在移動設(shè)備上運行的自主實地考察，我們用它來鼓勵學生在當?shù)厣鐓^(qū)探索課程概念。;

我們使用語音流通過交互式聊天機器人為學生提供支持，這些聊天機器人可以幫助他們?yōu)g覽主題(如抄襲或開發(fā)學期論文的想法)。

實時和自定進度的課程組件

一項針對332名學生的入職調(diào)查顯示，大多數(shù)學生以前使用過學習技術(shù) - 絕大多數(shù)用于交流或訪問課程材料。

一般來說，他們對學習新技術(shù)感到興奮，并渴望開發(fā)新的專業(yè)知識。然而，缺乏經(jīng)驗也是一些學生的壓力和焦慮的根源，他們擔心這些可能需要額外的時間來學習和導航。

對189名參與者的退出調(diào)查顯示，混合式學習方法使學生在按照自己的節(jié)奏學習的同時具有強烈的學習動力。壓倒性地，實時(同步)和自定進度(異步)交付的平衡有助于加強課程學習目標。

學生們發(fā)現(xiàn)所有工具都相對容易使用。他們將用于導航安排會議時間和每周共享任務的微軟團隊評為最具挑戰(zhàn)性。我們相信這些挑戰(zhàn)是由于小組工作和協(xié)作的性質(zhì)，因為我們過去的經(jīng)驗表明，無論使用什么工具，學生通常都會在小組作業(yè)中掙扎。然而，學生們表示，微軟團隊最常見的好處是課堂外的協(xié)作和社交互動。

畢業(yè)調(diào)查的結(jié)果為教育技術(shù)如何支持更多的學生獨立性和責任感提供了令人振奮的畫面?？傮w而言，學生們覺得異步學習和同步學習之間有很好的平衡，這有助于他們在協(xié)作時在講座，作業(yè)和課程學習材料之間建立聯(lián)系。

設(shè)計混合教室的見解

對于教師來說，選擇易于使用和導航的數(shù)字工具非常重要;

混合教室應該以學生為中心。我們課程中使用的工具允許學生按照自己的節(jié)奏工作，提高他們與他人協(xié)作和溝通的能力，并鼓勵他們更充分地探索課程概念;

教師應選擇支持課程學習目標的數(shù)字工具。一個常見的陷阱是使課程適應特定的工具。但在一個成功的混合課堂中，數(shù)字工具應該增強而不是限制學習。

考慮如何提高學生使用不同工具的能力，以便他們能夠適應快速變化的勞動力市場和課堂。

混合的教學方法并不意味著更少的教學，因為現(xiàn)在技術(shù)做到了。相反，教育技術(shù)可以幫助培養(yǎng)更好的學習環(huán)境，以及更投入和靈活的教學方式。