遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教會了墨爾本女孩語法

雖然有些人預(yù)測 COVID-19 會對我們的日常生活產(chǎn)生影響，但適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在家工作和保持身體距離仍然需要陡峭的學(xué)習(xí)曲線。

墨爾本女孩語法受益于強大的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，并能夠迅速改變課程的提供。在后臺，有很多工作要做，以支持學(xué)生和教職員工在線遷移。

轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的決定并非一蹴而就，盡管看起來好像是一蹴而就的，這主要是因為我們的員工準(zhǔn)備支持我們的學(xué)生在線提供課程。作為一所獨立學(xué)校，墨爾本女孩語法能夠考慮早期轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的所有利弊。

當(dāng)政府就全國各地學(xué)校的安全和兒童的最大利益進行辯論時，校長Toni E. Meath博士在學(xué)校理事會和執(zhí)行團隊的全力支持下決定。

這個決定對我們學(xué)校來說是最好的，因為它擁有令人難以置信的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，擁有快速啟動遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的工具和資源，減少了對我們語法學(xué)家學(xué)習(xí)的干擾。

從本周開始，墨爾本女孩語法開始?xì)g迎學(xué)生回到校園。這為我們提供了反思我們從哪里開始遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之旅的機會，以及我們在那段時間里取得了什么成就。

作為專業(yè)實踐總監(jiān)，Ashley Pratt的角色在此期間發(fā)生了變化，以支持我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃的交付。普拉特在數(shù)字教學(xué)法領(lǐng)域的技能為我們提供了很好的服務(wù)，他對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后勤的見解表明我們在如此短的時間內(nèi)取得了多大的進步。

“轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是謹(jǐn)慎和深思熟慮的。我們很幸運，很早就制定了應(yīng)急計劃，隨著情況變得更加清晰，我們迅速采取行動，以相對較少的干擾制定這些計劃，“普拉特說。

面對面教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之間只有一個計劃日，當(dāng)我們使用我們的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、Zoom、Seesaw、Office 365 和工具箱中的所有其他系統(tǒng)在線移動時，我們的教學(xué)人員的素質(zhì)變得比以往任何時候都更加明顯。

學(xué)生們?yōu)榧磳l(fā)生的事情做好了準(zhǔn)備，并保證他們的老師將隨時為他們提供幫助。

“最令人驚訝的方面是轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的干凈程度，”普拉特說。

“這需要教師的大量工作，但我們能夠在 36 小時內(nèi)完成整個過渡，無論以任何人的衡量標(biāo)準(zhǔn)來看，這都是一項重大成就”。

同事斯蒂芬妮·沃爾頓(Stephanie Walton)同意，由于同事的協(xié)作和支持性質(zhì)，過渡比預(yù)期的要干凈得多。

沃爾頓說：“令人欣慰的是，所有員工在準(zhǔn)備遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過程中如何相互幫助和支持，這一點讓我非常感激。

“我們共享任務(wù)，通過了解誰最擅長組織，誰最擅長制作視頻以及向誰尋求 IT 幫助來發(fā)揮彼此的優(yōu)勢”。

沃爾頓說，雖然教師通常都是協(xié)作和樂于助人的，但無論是在學(xué)校社區(qū)內(nèi)還是在學(xué)校社區(qū)之外，資源的共享都是非常出色的。

“我們的同事和我們的學(xué)生都表現(xiàn)出極大的耐心和慷慨，他們的時間，他們的意見和支持。

作為一個組織，墨爾本女孩語法一直在培養(yǎng)我們語法學(xué)家的獨立性和韌性。

當(dāng)我們轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時，我們在每個年級分層的基本技能都受到了考驗，我們的語法學(xué)家正在蓬勃發(fā)展。

由于我們目前的12年級學(xué)生是第一個完成我們創(chuàng)新的高年級課程的學(xué)生，我們學(xué)生的準(zhǔn)備工作是我們可以引以為豪的，尤其是在高年級。

提供同步(作為一個班級一起完成，例如 Zoom 課程)和異步任務(wù)(在他們自己的時間完成，例如報告)的混合，讓學(xué)生可以自由地管理他們的時間盡其所能，并在必要時充分利用資源和支持。

“作為一個整體，我覺得我們?yōu)檫^渡做好了充分的準(zhǔn)備。通過使用我們的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，我們已經(jīng)在線擁有了大部分資源，“沃爾頓說。

“學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在學(xué)校和家里在線訪問工作，但他們在應(yīng)對方面表現(xiàn)出極大的靈活性”。

沃爾頓說，學(xué)生們在教師、協(xié)調(diào)員和教練的幫助下制定了有效的特定情境策略。

“當(dāng)我們適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時，它變得不那么超現(xiàn)實了，我發(fā)現(xiàn)自己在想當(dāng)我們回來時會是什么樣子，”沃爾頓說。

事實上，隨著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的終結(jié)臨近，我們開始反思由此產(chǎn)生的一切;改進技術(shù)使用，自我意識課程，改善手部衛(wèi)生?，F(xiàn)在，我們希望評估遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的哪些要素在必要期結(jié)束后很長一段時間內(nèi)應(yīng)該留在我們身邊。

普拉特對未來希望看到的東西有自己的想法。

“我想我希望看到對友誼和家庭聯(lián)系紐帶的新認(rèn)識，”普拉特說。

“我希望每個人都能學(xué)會珍惜我們在彼此陪伴下度過的時光。女王陛下的話特別讓我感動：

“我們應(yīng)該感到欣慰的是，雖然我們可能還有更多要忍受，但更好的日子會回來：我們將再次與我們的朋友在一起;我們將再次與家人團聚;我們會再見面的。