給參加年終考試的學(xué)生的提示

目前，超過76，000名新南威爾士州學(xué)生正準(zhǔn)備在12月20日參加HSC考試，同時在同一天參加SACE考試的南非學(xué)生。對于昆士蘭州的學(xué)生，他們將在下周參加QCE考試。

對于這些高年級學(xué)生和澳大利亞其他地方的學(xué)生來說，準(zhǔn)備今年的年終考試是一個與他們共同面臨的任何其他挑戰(zhàn)不同的挑戰(zhàn)。

5 月份的一份報(bào)告顯示，在 COVID-19 限制下，五分之四的學(xué)生對他們的 HSC 感到處于不利地位，這凸顯了大流行對高年級學(xué)生的影響。

雖然今年將舉行年終考試的消息受到歡迎，但人們擔(dān)心政府實(shí)施的封鎖措施不僅現(xiàn)在而且在未來幾年都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成損失。

與此同時，學(xué)生們專注于盡其所能，盡管他們經(jīng)歷了動蕩。事實(shí)上，他們保持冷靜和專注的能力對他們在教育的這個關(guān)鍵時期的表現(xiàn)至關(guān)重要。

“適應(yīng)性將是關(guān)鍵”

悉尼新南威爾士大學(xué)科學(xué)教授兼教育心理學(xué)教授安德魯·馬丁(Andrew Martin)最近被評為教育心理學(xué)和咨詢領(lǐng)域的全球領(lǐng)導(dǎo)者。

他說，適應(yīng)能力將是12年級學(xué)生在變化和不可預(yù)測性中的關(guān)鍵。

“進(jìn)入12年級考試 - 甚至以后 - 學(xué)生適應(yīng)能力很重要，”馬丁教授在澳大利亞教育研究媒體中心(MCERA)發(fā)表的一篇文章中說。

“適應(yīng)性有三個部分可以幫助學(xué)生取得更好的教育成果”。

馬丁教授說，這些部分中的第一個是行為適應(yīng)性。

“這意味著對你的行為進(jìn)行一些調(diào)整。例如，你可能會在通常不會尋求幫助的時候?qū)で髱椭?，尋找新的資源，或者完善你的學(xué)習(xí)時間表，這樣你就可以更好地集中注意力，“他解釋說。

“第二個是態(tài)度適應(yīng)能力，即以不同的方式思考問題。例如，如果學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)中斷或新需求，請盡可能改變您的想法或在心理上重新構(gòu)建事物”。

馬丁教授說，適應(yīng)性的第三部分是情感適應(yīng)性。

“這是關(guān)于調(diào)整你的情緒，”他說。

“這通常意味著當(dāng)事情發(fā)生變化或遇到意想不到的情況時，例如意外的考試問題，管理您的失望或恐懼”。

考試不是學(xué)校教育的“全部和最終”

另一位著名的教育專家、西悉尼大學(xué)(Western Sydney University)創(chuàng)意與藝術(shù)教育講師瑞秋·雅各布斯(Rachael Jacobs)博士表示，學(xué)校的評估已經(jīng)變得“不再是考試和分?jǐn)?shù)，而是設(shè)定任務(wù)，讓我們真實(shí)地了解學(xué)生能做什么”。

“例如，在藝術(shù)領(lǐng)域，可能會有一些考試，但大多數(shù)評估任務(wù)都是全年進(jìn)行的，要求學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)品，表演，解釋他們的創(chuàng)作過程或在日志或作品集中展示他們的作品，”她說。

“這些任務(wù)通常比簡單的死記硬背更有價值，因?yàn)樾Ｍ馍詈苌傧穸囗?xiàng)選擇題或考試”。

雅各布斯博士說，現(xiàn)在鼓勵學(xué)生協(xié)同工作，反映他們在工作場所或大學(xué)或TAFE可能所做的工作。

“我們還希望我們的學(xué)生對他們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)承擔(dān)個人責(zé)任，而不是在最后填鴨式考試，”她說。

她對家庭和父母的建議是通過鼓勵他們利用他們?nèi)晁龅墓ぷ鱽碇С炙麄兊暮⒆印?/p>

“學(xué)習(xí)考試技巧或公式化回答很少適用于大多數(shù)科目，所以相反，你可以在晚餐時以對話的方式向他們提出考試風(fēng)格的問題，”她說。

“請他們大聲對你說出他們的回應(yīng)，并承認(rèn)他們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M(jìn)步”。

雅各布斯博士說，學(xué)生可以將他們所說的內(nèi)容寫成點(diǎn)，以列出他們所知道的內(nèi)容，他們可以添加到其中以創(chuàng)建學(xué)習(xí)筆記。

“最后，提醒他們，考試只是衡量他們成功的一個標(biāo)準(zhǔn)。他們?nèi)甓加性u估結(jié)果，如果他們不立即進(jìn)入他們選擇的領(lǐng)域，有很多成功途徑”。