澳大利亞學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解一直在提高

新南威爾士州宣布了30年來(lái)最大的課程改革，誓言采取“返璞歸真”的方法，重新關(guān)注英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等核心科目。

這一重點(diǎn)的部分理由涉及2000年至2018年間進(jìn)行的PISA評(píng)估，該評(píng)估表明，15歲兒童對(duì)如何在實(shí)際情況中應(yīng)用基本閱讀，數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)和技能的理解顯著長(zhǎng)期和持續(xù)下降。

然而，有令人鼓舞的跡象表明，澳大利亞學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解一直在提高，特別是在小學(xué)階段。

最新的NAP(科學(xué)素養(yǎng)評(píng)估)顯示，在國(guó)家層面，58%的六年級(jí)學(xué)生達(dá)到了熟練標(biāo)準(zhǔn)，這是自評(píng)估引入以來(lái)達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)的最高比例。

事實(shí)上，澳大利亞最熱情和最有效的科學(xué)教育工作者的工作在這一結(jié)果中發(fā)揮了重要作用。

莎拉·芬尼(Sarah Finney)是南澳大利亞斯特靈東小學(xué)的3年級(jí)和4年級(jí)科學(xué)老師。去年，她被授予總理小學(xué)科學(xué)教學(xué)卓越獎(jiǎng)，以表彰她向數(shù)百名各個(gè)年齡段的兒童介紹學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，并激勵(lì)其他人尋求擴(kuò)展自己在該領(lǐng)域的知識(shí)。

芬尼最顯著的成就之一是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)深入的科學(xué)探究部門(mén)，并鼓勵(lì)學(xué)生在公共環(huán)境中追求他們的個(gè)人科學(xué)興趣。

自獲得該獎(jiǎng)項(xiàng)以來(lái)，她一直專(zhuān)注于為南澳大利亞教學(xué)課程做出貢獻(xiàn)，并尋找新的方法來(lái)改善虛擬(和物理)課堂環(huán)境中的學(xué)生參與度和互動(dòng)。

下面，教育家與芬尼談?wù)?020年科學(xué)教育的現(xiàn)狀，未來(lái)的一些關(guān)鍵挑戰(zhàn)以及教育工作者如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。

TE：近年來(lái)的報(bào)告顯示，理科招生人數(shù)有所下降。您認(rèn)為造成這種情況的一些因素是什么，您認(rèn)為科學(xué)教育工作者可以如何應(yīng)對(duì)?

順豐：我看過(guò)一些關(guān)于純科學(xué)科目入學(xué)人數(shù)下降的專(zhuān)題新聞文章，但我觀察到生物學(xué)入學(xué)人數(shù)有所增加?；瘜W(xué)的入學(xué)人數(shù)僅略有下降，但物理學(xué)在過(guò)去十年中入學(xué)人數(shù)卻下降了一千多人。似乎學(xué)生們正在選擇更多的應(yīng)用或主題科學(xué)科目，如“地球與環(huán)境科學(xué)”。我認(rèn)為物理學(xué)的應(yīng)用不如生物學(xué)和化學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用廣為人知。教師可以通過(guò)提供更多現(xiàn)實(shí)生活中的物理進(jìn)步帶來(lái)的技術(shù)應(yīng)用示例來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)初等教育工作者的識(shí)字和算術(shù)也給予了高度關(guān)注，如果孤立地教授，這些知識(shí)可能會(huì)很枯燥乏味。語(yǔ)法、寫(xiě)作和詞匯的整個(gè)工作單元都與任何其他主題、教科書(shū)和應(yīng)用程序分開(kāi)教授。小學(xué)教育工作者可以仔細(xì)考慮他們的教學(xué)如何重疊，以使學(xué)習(xí)有目的。我最近一直在嘗試一種教授語(yǔ)法和詞匯的技術(shù)，可以在課堂上應(yīng)用上下文。這是使用一周的“導(dǎo)師句子”。該句子可以源自任何主題的任何文本，教師無(wú)需購(gòu)買(mǎi)新的教科書(shū)、工作簿或應(yīng)用程序即可讓學(xué)生參與其中。學(xué)生每天檢查、排序和修改句子中的單詞，真正的學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生。他們陶醉于能夠在語(yǔ)法課上發(fā)揮創(chuàng)造力。在可能的情況下，數(shù)學(xué)也可以與科學(xué)相結(jié)合。

TE：您能告訴我們您對(duì)南澳大利亞教學(xué)課程的貢獻(xiàn)，以及您在虛擬(和物理)課堂環(huán)境中提高學(xué)生參與度和互動(dòng)的一些方式嗎?

順豐：我在一個(gè)由四名鼓舞人心的老師和一位充滿活力的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組成的團(tuán)隊(duì)中工作，為科學(xué) 5 年級(jí)和 6 年級(jí)合作設(shè)計(jì)“拿起即走”的工作單元。我努力使課程“南澳大利亞化”，我?guī)椭业耐绿岢鱿敕ǎ乃麄兡抢飳W(xué)到了很多東西。盡管我獲得了總理獎(jiǎng)，但我將是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，我感謝我建立的關(guān)系和經(jīng)歷，使我在職業(yè)中成長(zhǎng)。

在過(guò)去的幾年里，我們學(xué)校一直是蘋(píng)果杰出學(xué)校，我們正在建立一個(gè)一對(duì)一的iPad計(jì)劃——COVID-19幫助我們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。在大流行之前，我一直使用 Google 應(yīng)用程序套件來(lái)創(chuàng)建作業(yè)并將其交付給學(xué)生，事實(shí)證明，在我們被要求為家庭和學(xué)校的學(xué)生提供課程的幾周內(nèi)，它非常方便。在我今年在學(xué)校的兩個(gè)學(xué)期里，除了寫(xiě)課程之外，我做了一個(gè)網(wǎng)站，上面有一個(gè)谷歌地球的鏈接，人們可以在罐子里做土壤層測(cè)試，以確定土壤質(zhì)量，并將他們的圖片上傳到全球地圖上。到目前為止，該網(wǎng)站已經(jīng)獲得了來(lái)自澳大利亞和英國(guó)農(nóng)村的點(diǎn)擊量。

TE：除了向數(shù)百名各個(gè)年齡段的孩子介紹學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣外，您還激勵(lì)其他人尋求擴(kuò)展自己的知識(shí)。您能告訴我們更多關(guān)于您在這個(gè)重要領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)發(fā)展嗎?

順豐：毫無(wú)疑問(wèn)，我參加過(guò)的最好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是STEMX學(xué)院。這是一個(gè)選擇性計(jì)劃，將來(lái)自全國(guó)各地的一些最好的小學(xué)和中學(xué)科學(xué)教師帶到堪培拉，度過(guò)一個(gè)充滿樂(lè)趣和精神疲憊的一周，進(jìn)行引人入勝和鼓舞人心的學(xué)習(xí)。它由澳大利亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)與Questacon，澳大利亞國(guó)立大學(xué)和CSIRO共同運(yùn)營(yíng)。在每個(gè)州的小組中，科學(xué)教師團(tuán)結(jié)起來(lái)解決問(wèn)題，了解STEM教學(xué)原則并分享想法。有機(jī)會(huì)與領(lǐng)先的科學(xué)家建立聯(lián)系，并與來(lái)自澳大利亞各地的教師建立持久的專(zhuān)業(yè)聯(lián)系。

每年我都會(huì)參與奧利芬特科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)判，有機(jī)會(huì)與其他老師討論學(xué)生的工作也是非常有益的經(jīng)歷。今年，我擔(dān)任了兩個(gè)類(lèi)別的主評(píng)委。我也期待著 COVID-19 的下降，以便 CONASTA 能夠繼續(xù)前進(jìn)。今年，澳大利亞科學(xué)教師年會(huì)被遺憾地取消了，去年達(dá)爾文CONASTA是一個(gè)重要的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

TE：我知道你正在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)深入的科學(xué)探究小組，并鼓勵(lì)學(xué)生在公共場(chǎng)合追求他們的個(gè)人科學(xué)興趣。在您看來(lái)，這項(xiàng)倡議最有力和最鼓舞人心的成果是什么?

順豐：除了我的一位客座科學(xué)專(zhuān)業(yè)人士推薦我被提名為總理小學(xué)科學(xué)教學(xué)卓越獎(jiǎng)之外，學(xué)生們與專(zhuān)家分享時(shí)臉上的自豪感值得該獎(jiǎng)項(xiàng)本身。學(xué)生們開(kāi)始想象自己是科學(xué)家。當(dāng)他們收到專(zhuān)業(yè)人士的反饋，說(shuō)他們的工作令人印象深刻時(shí)，他們會(huì)感到對(duì)一個(gè)以前對(duì)他們來(lái)說(shuō)陌生的俱樂(lè)部的歸屬感的開(kāi)始。