觀點：犯錯誤是為了培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱愛

越來越多的專家認(rèn)為，試圖保護兒童免受失敗弊大于利。維多利亞州蒙布爾克山區(qū)基督教學(xué)校的主要算術(shù)協(xié)調(diào)員安東尼婭·查尼(Antonia Chaney)解釋了她的學(xué)校如何允許學(xué)生犯錯誤來培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛。

教孩子成為有彈性的學(xué)習(xí)者是他們發(fā)展的重要組成部分，尤其是在算術(shù)方面。接受錯誤、處理挫折、適當(dāng)調(diào)整和不斷努力學(xué)習(xí)的能力將為他們終生服務(wù);當(dāng)然，在算術(shù)方面，我們看到這有助于他們學(xué)習(xí)應(yīng)對技巧并找到解決問題的方法。

我把這個概念比作一個孩子在學(xué)習(xí)如何騎自行車時從自行車上摔下來。教師必須實現(xiàn)的平衡是在培養(yǎng)這種彈性的同時仍然確保他們熱愛學(xué)習(xí)過程。

實現(xiàn)這種平衡的一個例子是在大流行期間與一名停止使用我們的在線算術(shù)資源的學(xué)生;我很快從他的父母那里發(fā)現(xiàn)，這是因為他覺得這些活動太難了。當(dāng)我檢查他的進步時，他的進步非常好，但他的看法是，如果他答錯了一個問題，他就失敗了。

掌控一切

正如這個學(xué)生的例子所表明的那樣，培養(yǎng)孩子韌性的重要部分是讓他們覺得自己在控制自己的學(xué)習(xí)。但是，沒有什么比實現(xiàn)尤里卡或“啊哈!”時刻更能激勵孩子們的了，當(dāng)一個令人費解的數(shù)學(xué)問題最終得到解決時。

獲得正確的水平

顯然，這種“控制”的一個關(guān)鍵部分涉及確保每個學(xué)生都能獲得與他們的發(fā)展水平正確一致的算術(shù)挑戰(zhàn)。市場上有許多數(shù)字資源，但我們使用Mangahigh，因為它會自動評估每個學(xué)生的理解水平并相應(yīng)地匹配問題。“腳手架”方法跟蹤他們的進度，并將問題設(shè)置得比他們的水平略難，因此他們可以通過一兩次嘗試找出答案。與自行車類比一樣，這是關(guān)于經(jīng)歷錯誤并重新騎上自行車。對于我們的老師來說，這意味著他們可以讓孩子們按照自己的節(jié)奏自主工作。

快速擺脫錯誤

背景對于復(fù)原力也至關(guān)重要。每個孩子都需要看到隧道盡頭的曙光。因此，重要的是他們犯的錯誤并不嚴(yán)重，很快就會被另一個有趣的問題或挑戰(zhàn)所取代。

不要跳進去解決問題

正如所有老師都知道的那樣，當(dāng)學(xué)生掙扎時，不僅僅是給他們正確的答案。我們的資源提供提示、指導(dǎo)和視覺表示，以及自己找到正確解決方案的空間。

建筑策略

在線計算資源的最佳用途之一是學(xué)習(xí)時間表。作為那些必要和令人沮喪的邪惡之一，許多父母認(rèn)為死記硬背是學(xué)習(xí)的唯一途徑。因此，我們開始與家長合作，解釋我們的學(xué)校方法，包括為他們提供有效的策略來制定時間表，而不僅僅是死記硬背。

一旦孩子有了策略，他們就可以學(xué)會自己找出答案，并且將來始終將其應(yīng)用于設(shè)定的任何問題。培養(yǎng)孩子的算術(shù)能力是學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是我們在山區(qū)基督教學(xué)校關(guān)注的事情。雖然我們還沒有可衡量的數(shù)據(jù)來顯示任何改進，但所有員工都清楚，我們的工作正在幫助學(xué)生培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的熱愛。