輔導計劃取得可喜成果

新南威爾士州的學校正在接受小組學費，作為該部門提高學生算術(shù)和識字成績戰(zhàn)略的一部分。

3.37億美元的學費計劃是去年預算中宣布的COVID強化學習支持計劃的一部分，旨在幫助學習受到大流行影響的學生。

2020年6月，格拉坦研究所呼吁各國政府派遣一個由10萬名導師組成的營進入學校，開展關(guān)于閱讀和數(shù)學的密集小組課程。

行動呼吁是在擔心學生因 COVID-19 大流行而實施的封鎖而落后的情況下發(fā)出的。正如時間所證明的那樣，這些擔憂是有道理的。

9月，一項針對家長的重大調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在遠程學習期間，有125萬澳大利亞學生在學業(yè)上落后。

在新南威爾士州，學生在三年級的閱讀中平均落后三到四個月，在五年級的閱讀和算術(shù)方面落后兩到三個月。9年級學生在算術(shù)方面落后了四個月。

受影響最嚴重的是弱勢學生，他們已經(jīng)在努力提高學習成果 根據(jù)格拉坦研究所的一份報告估計，在遠程教育期間，弱勢學生與其他學生之間的成績差距擴大了三倍。

除了新南威爾士州政府最新的輔導計劃外，農(nóng)村和偏遠學校的領(lǐng)導者還將有機會與專家其他教育工作者聯(lián)系，以制定量身定制的支持模式，以成功實施該計劃。

新南威爾士州教育部長莎拉·米切爾(Sarah Mitchell)表示，全州1，755所學校已經(jīng)有超過3，960名教育工作者在實地工作。絕大多數(shù)導師是退休或臨時教師，輔以大學教育學生和大學導師。

“我很高興看到教育界的成員在經(jīng)歷了破壞性的2020年之后挺身而出幫助學生，”米切爾部長說。

“這種額外的支持是由學校量身定制的，使用去年簽到評估的數(shù)據(jù)和課堂教師的知識。量身定制的支持模式使學校能夠靈活地工作，因此學生可以在他們一直在努力的任何領(lǐng)域趕上進度。

到目前為止，該計劃已獲得教師和校長的好評。

“我收到的反饋是，學校社區(qū)很高興得到這種額外的支持，并且已經(jīng)在讓工作人員工作，以確保學生盡快從該計劃中受益，”米切爾部長說。

2020 年 12 月，旨在解決澳大利亞教育不平等問題的非營利組織 Teach For Australia (TFA) 啟動了導師網(wǎng)絡(luò)，這是一項旨在促進全國學校輔導的倡議。

通過導師網(wǎng)絡(luò)在線門戶，學校和導師可以訪問由主題專家和專家從業(yè)者提供的免費培訓、指南、模板和其他循證資源。

TFA首席執(zhí)行官Melodie Potts Rosevear和Grattan Institute前學校教育項目主任Peter Goss表示，有證據(jù)表明，為了有效，輔導必須準確。

“它必須專注于明確的學習目標和對已經(jīng)發(fā)生的教學的補充。它必須是有規(guī)律的[最好是每周3次]并持續(xù)[理想情況下超過一個學期或更長時間]，“Potts Rosevear和Goss告訴The Educator。

“此外，必須定期衡量學生的進步并與老師討論，以確保學習得到加強，輔導補充課堂上發(fā)生的事情”。

最重要的是，Potts Rosevear和Goss說，導師需要接受良好的培訓，并了解輔導和教學之間的異同。

格拉坦研究所的一項分析表明，作為 COVID 追趕的一部分，投資輔導本身是值得的。然而，Potts Rosevear和Goss表示，如果它在2021年證明其影響力，大規(guī)模的校內(nèi)輔導可能會變得更重要。

他們說：“持續(xù)投資輔導弱勢學生將是改善學校教育公平的主要新工具。

“為了應(yīng)對2020年這一不可想象的一年，維多利亞州和新南威爾士州政府對未來進行了以前無法想象的投資”。

Potts Rosevear和Goss表示，正確處理將幫助一群學生，包括許多最脆弱的學生，但他們希望更多。

“學習如何使用輔導來支持常規(guī)教學可以幫助所有后代，并有助于縮小教育富人和窮人之間的差距”。