如何將高質量的專業(yè)學習帶入您的學校

高質量的專業(yè)發(fā)展是任何學校成功的關鍵因素，但這聽起來很明顯，但并不總是現實。

正因為如此，專業(yè)學習組織一直在尋找方法，以確保教師和領導者獲得的專業(yè)學習既有研究支持，又能轉化為從教職員工室到課堂的積極和可衡量的結果。

在2017年和2018年期間，澳大利亞教學和學校領導學院(AITSL)對幼兒、臨時/救濟教師以及農村和偏遠地區(qū)教師在進行專業(yè)學習時面臨的獨特挑戰(zhàn)進行了有針對性的咨詢和研究。

這項研究收到了1，800多份回復，發(fā)現提出的許多問題都強化了以前的澳大利亞和國際研究。對于研究所來說，這為當前的做法提供了一個機會，可以在整個澳大利亞專業(yè)學習領域進行剖析和擴大，這表明需要進行更多討論。

因此，2018年11月14日，AITSL與澳大利亞教育服務組織舉行了關于高質量專業(yè)學習的全國對話，澳大利亞教育服務局是一個非營利組織，支持在K-12，VET和高等教育中提供有關教育技術的國家優(yōu)先事項和舉措。

這次對話的結果促成了AITSL的HQPL四階段周期的發(fā)展，校長可以使用該周期來：確定專業(yè)學習需求;選擇并進行學習;評估整體影響;并應用和完善這種學習。

AITSL教學和學校領導校長勞倫·埃爾斯頓(Lauren Elston)表示，領導者面臨的最緊迫的持續(xù)問題之一是“為影響力而支出”，或者更具體地說，如何確保他們有限的預算可用于提供最高質量的教育。

埃爾斯頓告訴《教育家》：“對于今年的領導者來說，特別是當他們駕馭 COVID-19 和遠程學習時，這是為了確保在線教學和學習為教師和學生帶來積極的成果。

“隨著學校轉向混合模式，這可能仍然是全年的挑戰(zhàn)，但我們有新的資源可以幫助校長考慮在線學習”。

埃爾斯頓說，在澳大利亞教育正在形成的“新常態(tài)”中，HQPL周期可以幫助校長通過反思自己和老師的需求來提前計劃。

“特別是評估資源將幫助校長確定他們花費的資金是否產生了預期的影響，以及這將如何影響他們下一年的優(yōu)先事項，”她說。

埃爾斯頓說，該研究所從那些利用這個周期來發(fā)展學習的人那里收到了一些積極的反饋。

“對于高成就的首席教師來說尤其如此，他們在去年的峰會上非常熱衷于使用它并與同事進一步探索它”。

一位親眼目睹了使用HQPL循環(huán)價值的教育工作者是新南威爾士州Dubbo South公立學校的教學負責人Natalie Polak。

“高質量的專業(yè)學習周期對我支持圍繞專業(yè)學習的更好實踐非常有幫助，”波拉克告訴教育家。

“支持模板使操作變得容易，新指南非常方便，特別是對于與同事合作，圍繞關鍵領域提供支持，例如注釋證據或團隊教學”。

波拉克說，由于教師投入了如此多的時間、精力——而且往往是他們自己的錢——來改善他們的專業(yè)學習，這些資源變得更加重要。

“這些材料有助于從這項投資中獲得最大收益，并確保我們的PL與改善學生的成果相關聯”。

更多幫助在路上

埃爾斯頓表示，HQPL周期的最后兩個階段的挑戰(zhàn)性 - 評估整體影響和應用關鍵經驗 - 將在2021年為領導者創(chuàng)造額外的資源。

“我們將支持校長幫助教師在課堂上應用這些關鍵知識，并在實施和嵌入該學習的迭代過程中進行改進，然后查看它們的整體影響，”埃爾斯頓告訴教育家。

“這將得到最后兩個階段的快速指南的支持，以及一些更深入的實踐指南，進一步挖掘這些階段”。

除了幫助學校思考他們的預算對學校 PL 的影響外，AITSL 還鼓勵領導者思考他們從 2021 年參加的會議中獲得的價值。

“我們真的在推動領導者在物有所值的背景下考慮合作，因為一些領導者可能會去參加會議然后回來，想：'我真的從中得到了很多價值嗎?'”埃爾斯頓說。

“因此，隨著今年事情開始安定下來，COVID-19 限制繼續(xù)解除，我們希望領導者專注于他們所做的事情的質量，以便他們能夠在學校產生真正的影響——我們希望我們提供的新資源將幫助他們實現這一目標。”