這所學(xué)校的有目的的創(chuàng)新如何幫助學(xué)生和教師茁壯成長

可以說，危機(jī)在破壞性和令人不安的同時(shí)，也可以是對我們性格的重要考驗(yàn)。雖然這在個(gè)人層面上肯定是正確的，但危機(jī)也可能是整個(gè)組織的催化事件，在 COVID-19 大流行期間，學(xué)校當(dāng)然也不例外。

在新南威爾士州韋弗利的圣克萊爾學(xué)院，工作人員正在將過去18個(gè)月的中斷拋在腦后，并推進(jìn)一系列跨越所有隊(duì)列的令人興奮的項(xiàng)目。

這些舉措包括為第4階段和第5階段的學(xué)生提供集成的數(shù)學(xué)銜接平臺，該平臺允許他們每個(gè)人都按照自己的節(jié)奏完成課程，以及iSTEM Stage 5選修課程，為學(xué)生提供構(gòu)建和編碼自己的機(jī)器人以模擬自動(dòng)駕駛汽車的能力，以及設(shè)計(jì)和制造太陽能汽車。

10月，該學(xué)院被公認(rèn)為2021年澳大利亞最具創(chuàng)新性的學(xué)校之一，但它不會(huì)在2022年固步自封。由于可能進(jìn)一步中斷，學(xué)院正在確保其學(xué)生在快速變化的世界中茁壯成長。

專注于有目的的創(chuàng)新

該學(xué)院的校長Kerrie McDiarmid表示，為未知的學(xué)生提供教育是“一個(gè)令人興奮和必要的挑戰(zhàn)”。

“在知識以指數(shù)級速度爆炸的時(shí)候，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握將他們的知識和理解應(yīng)用于課堂內(nèi)外不斷變化的環(huán)境的技能，”麥克迪爾米德告訴教育家。

“在圣克萊爾，這意味著我們的方法要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)詞，它反映了一種態(tài)度和承諾，即適應(yīng)、靈活和響應(yīng)學(xué)生的需求。作為校長，我的目標(biāo)是確保有目的的創(chuàng)新是我們的重點(diǎn)。

麥克迪爾米德說，這不是要采取任何可能出現(xiàn)的舉措，而是要尋找反映學(xué)校背景并支持其整體愿景并推動(dòng)成功的創(chuàng)新。

“創(chuàng)新是一種思維方式，因此營造了一種興奮和充滿活力的環(huán)境，將終身學(xué)習(xí)置于教育體驗(yàn)的核心。”

“重新構(gòu)想學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”

麥克迪爾米德說，COVID-19大流行意味著年輕人面臨著社會(huì)變革和技術(shù)進(jìn)步的破壞和機(jī)遇的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

她說：“作為一所大學(xué)，我們希望2022年是一個(gè)機(jī)會(huì)，重新構(gòu)想中學(xué)背景下的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為他們教育旅程中的所有過渡時(shí)刻做好準(zhǔn)備。

McDiarmid說，為此，學(xué)院已將其學(xué)生和教職員工的技能，創(chuàng)造力和能力與領(lǐng)先的行業(yè)，社區(qū)和高等教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來。

“專注于微認(rèn)證，基于投資組合的評估以及創(chuàng)建反映行業(yè)，工作和學(xué)校之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)空間將是來年的關(guān)鍵舉措。