在布里斯班文法學(xué)校培養(yǎng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的公民

受到培養(yǎng)“能夠解決復(fù)雜挑戰(zhàn)的自我調(diào)節(jié)的思想家和學(xué)習(xí)者”愿景的啟發(fā)，布里斯班文法學(xué)校(BGS)的教育工作者繼續(xù)為學(xué)生提供批判性和創(chuàng)造性思維，協(xié)作和溝通技巧。

組織學(xué)習(xí)總監(jiān)漢娜·坎波斯-雷蒙博士向《教育家》講述了使 BGS 被評(píng)為 2022 年澳大利亞最具創(chuàng)新力學(xué)校之一的做法和計(jì)劃。

她說(shuō)，創(chuàng)新對(duì)許多學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，但BGS的老師們一步一步地走，并考慮到未來(lái)的可能性。

“這真的是關(guān)于承諾，當(dāng)我們一起工作時(shí)，我們可以一直有意識(shí)地改進(jìn)我們的實(shí)踐。這是我們職業(yè)性格的一部分，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校擔(dān)任哪個(gè)角色，“她說(shuō)。

BGS的一項(xiàng)重大創(chuàng)新是其有效思維文化計(jì)劃，該計(jì)劃基于教育必須隨著生活變得更加不可預(yù)測(cè)而發(fā)展的想法。

Campos-Remon博士說(shuō)：“我們知道，僅僅擁有知識(shí)經(jīng)典不會(huì)像過(guò)去那樣對(duì)學(xué)生的生活有意義和幫助，更重要的是，教育要使他們具備我們所說(shuō)的有效思考的能力。這種方法有望對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、幸福感和成功產(chǎn)生影響。

Campos-Remon博士說(shuō)，自2017年以來(lái)，BGS一直支持將男孩的智力轉(zhuǎn)向生活中的各種追求的哲學(xué)。“我們真的總結(jié)了這一點(diǎn)，關(guān)注他們作為學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)能力，以及無(wú)論生活可能帶來(lái)什么，這些技能都可以轉(zhuǎn)移。

她引用循證知識(shí)作為計(jì)劃開發(fā)的基礎(chǔ)，其中包括“正式的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，導(dǎo)致戰(zhàn)略制定階段，導(dǎo)致建設(shè)新的基礎(chǔ)設(shè)施，并導(dǎo)致進(jìn)一步發(fā)展計(jì)劃”。

在過(guò)去的五年中，BGS的其他顯著創(chuàng)新包括持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教育工作者每?jī)芍苡懻撘淮斡绊懽约簩W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的問(wèn)題。Campos-Remon博士說(shuō)，這項(xiàng)努力需要開放，實(shí)驗(yàn)心態(tài)以及“承擔(dān)原則性風(fēng)險(xiǎn)并有時(shí)變得脆弱”的意愿。

2023年，BGS計(jì)劃保留其成功實(shí)踐并探索新的領(lǐng)域，例如讓更多教師參與數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)。它還將開放其STEAM區(qū)，這是一座致力于“跨學(xué)科基于問(wèn)題的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”的新建筑。此外，學(xué)校將把教師的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在根據(jù)ACARA的要求完善課程上。