研究發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課與更高的數(shù)學(xué)成績(jī)同步

社會(huì)學(xué)博士候選人 Daniel Mackin Freeman 和社會(huì)學(xué)副教授 Dara Shifrer 使用一個(gè)具有全國(guó)代表性的大型數(shù)據(jù)集來(lái)了解哪些類(lèi)型的藝術(shù)課程會(huì)影響數(shù)學(xué)成績(jī)，以及它如何根據(jù)學(xué)校的社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成而變化. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 (SES) 較低的學(xué)校有更高比例的學(xué)生有資格享受免費(fèi)或減價(jià)午餐。

研究人員發(fā)現(xiàn)，在較高或中等 SES 學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)課程與較高的數(shù)學(xué)成績(jī)有關(guān)。Mackin Freeman 說(shuō)，考慮到音樂(lè)和數(shù)學(xué)的重疊方式，這并不奇怪。

“如果你從直覺(jué)層面考慮，閱讀音樂(lè)就是做數(shù)學(xué)，”他說(shuō)。“當(dāng)然，這是一種不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它可能是一種比學(xué)習(xí)微積分更有吸引力的數(shù)學(xué)形式。”

然而，音樂(lè)課程學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)成績(jī)之間的正相關(guān)關(guān)系主要局限于為更多社會(huì)特權(quán)學(xué)生服務(wù)的學(xué)校。該研究表明，這可能是因?yàn)榈?SES 學(xué)校的藝術(shù)課程質(zhì)量較低和/或資源不足。與同齡人相比，低 SES 學(xué)校的學(xué)生平均參加的音樂(lè)和藝術(shù)課程也更少，這也表明低 SES 學(xué)校在藝術(shù)課程方面資源不足。

Mackin Freeman 說(shuō)：“可以合理地預(yù)期，在資源貧乏的學(xué)校，音樂(lè)課程的質(zhì)量會(huì)區(qū)分與其他科目的任何潛在聯(lián)系。” “對(duì)于像樂(lè)隊(duì)這樣的資源密集型項(xiàng)目，資源匱乏的學(xué)校甚至不太可能擁有可用的樂(lè)器，更不用說(shuō)可以教學(xué)生以一種可以與算術(shù)聯(lián)系起來(lái)的方式閱讀音樂(lè)的教師了。”

Mackin Freeman 說(shuō)，研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)不應(yīng)該在學(xué)科孤島中進(jìn)行，一些學(xué)校試圖提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法——通過(guò)加倍重視數(shù)學(xué)和削減藝術(shù)——是短視的，而且適得其反。

“創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生能夠獲得全面課程的環(huán)境可能會(huì)間接影響數(shù)學(xué)成績(jī)，”他說(shuō)。“這可能很簡(jiǎn)單，他們?cè)敢馊ド险n，因?yàn)樗麄冇袠?lè)隊(duì)或繪畫(huà)課值得期待。”