RIT 365為一年級(jí)學(xué)生提供新體驗(yàn)

進(jìn)入大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生面臨許多未知數(shù)。但羅切斯特理工學(xué)院的一個(gè)獨(dú)特項(xiàng)目可以幫助新生更多地了解大學(xué)生活、他們的同齡人和他們自己。

來自馬里蘭州帕薩迪納的游戲設(shè)計(jì)和開發(fā)專業(yè)的一年級(jí)學(xué)生 Elizabeth Irons 參加了機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的 RIT 365 課程，以了解 RIT Baja 團(tuán)隊(duì)在制造賽車方面所做的工作。

在過去的三年里，所有學(xué)生在第一學(xué)期都需要參加RIT 365，每周的課程分為三個(gè)主題：“計(jì)劃”、“做”和“反思”?；顒?dòng)在此期間發(fā)生了變化和演變，以反映大學(xué)的優(yōu)先事項(xiàng)，例如多樣性和創(chuàng)新，以及不斷變化的學(xué)生興趣和需求。

他們的“實(shí)踐”課程，由來自校園的團(tuán)體和個(gè)人主持的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括觀看和討論關(guān)于多樣性的電影，分享對(duì)他們來說重要的項(xiàng)目，或者與他們可能從未體驗(yàn)過的俱樂部和班級(jí)的研討會(huì)。他們還包括在辦公時(shí)間內(nèi)與教職員工的非正式訪談。

“據(jù)我們所知，這是全國(guó)獨(dú)一無二的項(xiàng)目，” RIT一年級(jí)項(xiàng)目主任Daniele Brown說。“沒有其他方法可以通過一年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來建立這種社區(qū)意識(shí)。這真正的唯一目的是建立聯(lián)系并融入社區(qū)。”

團(tuán)體在西蒙創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)智贏家式練習(xí)中了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在精神與宗教生活中心進(jìn)行迷宮練習(xí)，體驗(yàn)和太鼓，學(xué)習(xí)消防安全課程，參觀RIT 救護(hù)車，并學(xué)習(xí)手工藝如何導(dǎo)致激進(jìn)主義。

“課程的價(jià)值并不總是在于體驗(yàn)有多令人興奮，而是反映了學(xué)生可以從這些體驗(yàn)中學(xué)到什么，”布朗說。

一年級(jí)學(xué)生 Alaina Mupparthi 在 RIT 365 會(huì)議期間與 Baja 團(tuán)隊(duì)成員 Brendan Conneely(機(jī)械工程五年級(jí)學(xué)生)合作，向新生介紹校園的俱樂部和活動(dòng)。

在最近的一次“做”會(huì)議上，來自加利福尼亞州圣克拉拉的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的 Alaina Mupparthi和大約兩打同學(xué)一起參加了 RIT Baja 團(tuán)隊(duì)所在的機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。目的是學(xué)習(xí)如何將設(shè)計(jì)思維應(yīng)用于制造賽車，以及幫助團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)和決策所需的批判性思維。

學(xué)生們被分成六個(gè)小組，討論團(tuán)隊(duì)成員遇到的挑戰(zhàn)。他們得到了可能修復(fù)的選項(xiàng)，每個(gè)建議的優(yōu)缺點(diǎn)與制動(dòng)轉(zhuǎn)子、方向盤、離合器和懸架臂有關(guān)。在某些情況下，會(huì)給出使用何種材料的選項(xiàng)，無論是鋁、不銹鋼、碳纖維還是鈦。

Baja 團(tuán)隊(duì)成員 Brendan Conneely 說：“我們每年都要進(jìn)行這些測(cè)試，而且每年都會(huì)變得更有趣”，他是來自紐約州迪克斯山的機(jī)械工程技術(shù)專業(yè)五年級(jí)學(xué)生

Mupparthi 立即拿起并檢查了桌上不同類型的方向盤，并就使用什么提出了她的意見。