生命物理學(xué)暑期學(xué)校將學(xué)生帶到普林斯頓進行生物物理學(xué)探索

來自世界各地的物理學(xué)和生物學(xué)學(xué)生來到普林斯頓參加為期兩周的強化暑期學(xué)校，重點是學(xué)科之間的交叉，由普林斯頓-紐約市立大學(xué)生物功能物理學(xué)中心主辦。在這里，紐約市立大學(xué)雷曼學(xué)院的VictoriaLakshmiAntonetti和加利福尼亞州立大學(xué)富勒頓分校的HunterSeyforth正在參加該計劃的一項動手實驗室課程，調(diào)整他們的光學(xué)組件以觀察艾里斑，即光通過時產(chǎn)生的衍射圖案通過一個小的圓形開口。

這個問題由普林斯頓-紐約市立大學(xué)生物功能物理聯(lián)合中心(CPBF)的創(chuàng)建者提出，導(dǎo)致為來自世界各地的大三和大四學(xué)生開設(shè)了為期兩周的強化生物物理學(xué)暑期學(xué)校，由CPBF教員的14名成員領(lǐng)導(dǎo)。

“如果你花時間嘗試在物理學(xué)和生物學(xué)之間的接口上做科學(xué)，你就會意識到我們傳統(tǒng)上教授這兩個學(xué)科的方式對我們的學(xué)生來說是有限的，”約翰阿奇博爾德惠勒/巴特爾物理學(xué)教授威廉比亞萊克說。Lewis-SiglerInstituteforIntegrativeGenomics(LSI)，他是CPBF的聯(lián)合主任之一。“普林斯頓很特別：我們擁有大量在物理學(xué)和生物學(xué)邊界工作的教職員工。普林斯頓不僅是一個擁有巨大資源的機構(gòu)，而且它還相信這些資源的存在是為了營造一個讓人們獲得盡可能好的教育的環(huán)境。”

現(xiàn)在是第二年，CPBF暑期學(xué)校將學(xué)生帶到校園，深入研究生物學(xué)和物理學(xué)之間的空間。

“我們認(rèn)為本科時間是做這件事的好時機，”聯(lián)合主任、物理學(xué)和LSI教授JoshuaShaevitz說。“物理專業(yè)的學(xué)生通常不會在他們的教育中看到生物學(xué)——如果他們真的去一個典型的生物系學(xué)習(xí)課程，我認(rèn)為他們不容易看到與他們的物理教育的聯(lián)系。所以這是一個機會，可以吸引年輕的學(xué)生，他們可能只是對這些東西感興趣，真正向他們展示潛力是什么，賦予他們權(quán)力，并為他們提供一些工具，讓他們在研究中取得成功。”

該計劃為學(xué)生設(shè)定了兩個目標(biāo)：了解物理問題是如何從思考生物系統(tǒng)(如發(fā)育胚胎、傳播細菌、相互作用的動物等)中產(chǎn)生的，同時學(xué)習(xí)如何從物理、建模、數(shù)據(jù)分析和成像連接到不同的生物現(xiàn)象。

每年，學(xué)校都會迎來24名學(xué)生。最大的群體來自紐約市立大學(xué)的學(xué)校——第一個夏天有8名學(xué)生，今年有5名學(xué)生。2019年的項目還迎來了來自瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院(更廣為人知的蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院)的兩名學(xué)生，而離家最遠的學(xué)生是來自馬來西亞的ArunnSuntharalingam。

“我的學(xué)校沒有提供太多的生物物理學(xué)課程，所以我認(rèn)為這將是一個很好的機會，可以深入了解我真正想從事的領(lǐng)域，”馬里蘭大學(xué)物理學(xué)專業(yè)的ColinYancey說。大學(xué)公園。

“我們有很多生物學(xué)和物理學(xué)課程，但學(xué)科之間的研究確實是分開的，”蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的EllaMuller說。“我對生命系統(tǒng)背后的物理學(xué)很感興趣。”

“在這里，我們得到了廣泛的概述，因為普林斯頓擁有來自生物物理學(xué)眾多領(lǐng)域的教員，”她的同學(xué)凱瑟琳·拉克斯胡伯(KathrinLaxhuber)說。