加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的接觸可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地歸屬感

在學(xué)生和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)之間建立更深層次的聯(lián)系可能是大學(xué)尋求提高學(xué)生歸屬感的方式之一。

高等教育政策研究所 (HEPI) 發(fā)布的新政策說明還強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)歸屬感的社會、文化和環(huán)境維度，并認(rèn)識到物理環(huán)境中隱含的文化信息。

學(xué)生歸屬感和更廣泛的背景(政策說明 39)，由惠康文化與健康環(huán)境中心的博士后研究員 Richard Vytniorgu 博士撰寫，基于對學(xué)生的結(jié)構(gòu)化訪談，探索他們的歸屬感。

政策說明表明，學(xué)生對高等教育機(jī)構(gòu)的歸屬感最好置于他們在更廣闊世界中的位置感的背景下——而且通常，它被評估為一種孤立的現(xiàn)象，特定于學(xué)生身份。

這種相關(guān)性在兩個(gè)顯著領(lǐng)域得到證實(shí)：

雖然學(xué)生們歡迎員工和學(xué)生的多樣性，但他們更普遍地告誡不要過分強(qiáng)調(diào)人與人之間的身份差異，而以尋找可以將不同背景的人聚集在一起的共同點(diǎn)為代價(jià)。

住宿生通常會因?yàn)槿狈C(jī)會與所在機(jī)構(gòu)或校園以外的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立聯(lián)系而感到沮喪。他們認(rèn)識到在任何地方都可以找到家的體驗(yàn)，但重要的是要形成強(qiáng)大的社會生活，這種生活可能會超越機(jī)構(gòu)隸屬關(guān)系，延伸到更廣泛的社區(qū)。

Vytniorgu 博士說： “雖然學(xué)生歸屬感在政策中越來越突出，但它常常被認(rèn)為是一種孤立的現(xiàn)象，而沒有提及學(xué)生對更廣闊世界的歸屬感意味著什么的更廣泛的想法。” “這份報(bào)告提出了一些方法，可以將高等教育的歸屬感與更普遍的歸屬感聯(lián)系起來。我希望它能鼓勵(lì)高等教育決策者考慮支持歸屬感的政策如何影響和促進(jìn)學(xué)生在更廣闊世界中的歸屬感”

該報(bào)告部分是對最近學(xué)生心理健康和福祉似乎沒有得到應(yīng)有的重視的事件的回應(yīng)，包括五項(xiàng)政策建議。這些旨在幫助高等教育專業(yè)人士考慮如何培養(yǎng)學(xué)生更深層次的歸屬感：

避免降低學(xué)生對個(gè)別學(xué)生怪癖的歸屬感，而是認(rèn)識到學(xué)生強(qiáng)調(diào)歸屬感的社會、文化和環(huán)境維度。

與學(xué)生和教職員工一起確定共同點(diǎn)——平等、多元化和包容性政策應(yīng)警惕以犧牲學(xué)生在學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)中的凝聚力為代價(jià)來突出學(xué)生之間的分歧。

促進(jìn)學(xué)生與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)之間更深層次的聯(lián)系，幫助學(xué)生在他們居住的地方感到更“自在”，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)校以外的更大社區(qū)做出貢獻(xiàn)。

識別物理環(huán)境的文化信息，因?yàn)閷W(xué)生知道物理環(huán)境會傳達(dá)關(guān)于空間的用途以及機(jī)構(gòu)對不同人的重視程度的想法。

在地方而不是集中層面共同制定支持歸屬感的政策——例如，在部門內(nèi)部，或者，如果與全校范圍的服務(wù)(如學(xué)生心理健康和福祉)合作，則與部門負(fù)責(zé)人一起為學(xué)生體驗(yàn)服務(wù).

HEPI 主任尼克希爾曼 (Nick Hillman) 說：“生活中沒有什么比歸屬感更重要的了。” “這已經(jīng)比過去得到更廣泛的認(rèn)可，但我們?nèi)匀恍枰龈嗟墓ぷ鱽砹私馊绾喂噍斠环N歸屬感，包括在學(xué)生中。

“目前，尤其是年輕人經(jīng)常感到被社會排擠，社會看起來和感覺起來往往比那些處于獨(dú)立成年風(fēng)口浪尖的人更關(guān)心老年人的需求。這對年輕人來說不是一件容易的事?？紤]到資源有限和學(xué)生群體多樣性的增加，教育機(jī)構(gòu)需要解決的問題，但在學(xué)生滿意度、降低輟學(xué)率和改善學(xué)習(xí)方面的回報(bào)可能是巨大的。”

UPP 基金會學(xué)生未來委員會主席兼 HEPI 受托人 Mary Curnock Cook CBE 補(bǔ)充說：“UPP 基金會學(xué)生未來委員會的工作揭露了大流行的看不見的破壞，這削弱了學(xué)生對他們的學(xué)術(shù)研究以及他們的個(gè)人和專業(yè)的信心學(xué)生在 COVID 期間與大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)密切合作所體驗(yàn)到的巨大好處導(dǎo)致我們對學(xué)生未來宣言的核心推薦，該宣言由學(xué)生和教職員工共同創(chuàng)建和共同制作。

“學(xué)生們告訴我們，員工和學(xué)生之間的關(guān)系采用更加親和、網(wǎng)絡(luò)化和社會化的方式是讓他們感到自己受到重視的關(guān)鍵，這反過來又增強(qiáng)了他們的歸屬感。”