悉尼女子學校校長希望您了解有關女子教育的三件事

以屢獲殊榮的教育模式為核心，洛雷托諾曼赫斯特 (Loreto Normanhurst) 在女童教育方面擁有 125 年的卓越傳統(tǒng)。這是建立在洛雷托創(chuàng)始人瑪麗·沃德 (Mary Ward) 的愿景之上的遺產，她在40年前是一位危險的創(chuàng)新者，她持有這樣的觀點：“未來的女性會做很多事情。”。

今天，洛雷托·諾曼赫斯特堅定地致力于走在女童教育創(chuàng)新的最前沿，從而體現(xiàn)了這一愿景。正是學校全面關注學生的成長和課堂以外的成果，鞏固了其作為悉尼領先的獨立女子學校之一的地位。

Loreto Normanhurst 校長 Marina Ugonotti 是女童教育所提供機會的熱情倡導者，闡明了對女童教育的常見誤解以及女校如何塑造下一代女性領導者。

1- 我們不是公主工廠

Ugonotti 反駁了女子學校僅僅是公主工廠這一經常出現(xiàn)的刻板印象，她深入了解在綜合走讀和寄宿女子學校環(huán)境中對文化多樣性和學生背景的認可和慶祝。

“在 Loreto Normanhurst，我們不會試圖創(chuàng)造其他女孩的千篇一律版本。相反，我們承認、承認并慶祝通過分享每個女孩獨特的天賦和價值觀而聚集在一起的多樣性。這就是讓我們作為個人變得有趣，并將我們作為一個社區(qū)聚集在一起的原因，”Ugonotti 說。

正是這種專注于培養(yǎng)那些毫無歉意的女孩的積極發(fā)展，讓洛雷托諾曼赫斯特能夠灌輸自信和自信的價值觀，以培養(yǎng)準備好在世界上做偉大事情的全面發(fā)展的畢業(yè)生。

Ugonotti 繼續(xù)說道，“我們還從女孩的角度關注學生的福祉。這確保了我們的學術和精神關懷計劃以支持女孩在課堂內外成長的方式量身定制和提供。”

2 - 我們?yōu)榕⑻峁┕ぞ吆托判?，讓她們在餐桌旁就座，即使沒有提供

基于女童學校環(huán)境中培養(yǎng)的特質，Ugonotti 女士承認這不僅會影響學生在學業(yè)上的進步，還會影響他們進入畢業(yè)后的環(huán)境。

“我們的女孩培養(yǎng)了溫和的女權主義、自信和積極參與社區(qū)的力量。這使他們能夠將他們不同背景的觀點帶入他們周圍世界的討論中，并自信地坐在談判桌前，即使沒有提供，”Ugonotti 說。

Loreto Normanhurst 學生成長模型 (LNSGM) 憑借經過驗證且屢獲殊榮的學習方法，強調協(xié)作、批判性思維、適應性和獨立性，以培養(yǎng)敏捷而有彈性的思考者，讓他們在進入職場時能夠取得成功。

Ugonotti 繼續(xù)說道，“在 Loreto Normanhurst，我們專注于整個人的全面成長，鼓勵每個學生在自由、關心和尊重個人的氛圍中發(fā)揮她的學術和個人潛力。

正是這種氛圍為我們的女孩創(chuàng)造了一個安全的空間，讓她們可以在學習中冒險，并作為個人和社區(qū)成員成長。因此，正是這種力量和激勵我們的學生在充滿愛心和負責任的服務中充滿信心、創(chuàng)造力和慷慨地使用他們的個人天賦。

在他們努力應對變化和挑戰(zhàn)以尋找成長機會時，我們會溫柔地引導他們，所有這一切都在單一性別環(huán)境的安全范圍內進行。”

3 - 我們?yōu)榕⑻峁﹨⑴c每一個角色和領導職位的機會

“女子學校有助于塑造青春期的身份、自我價值和自信，以鼓勵女孩追求領導角色。在單一性別的環(huán)境中，女孩不需要與男性同齡人以 50/50 的比例分配領導職位，從而在這個關鍵的發(fā)展階段提供更多獲得領導機會的機會，”Ugonotti 說。

Loreto Normanhurst 和許多女子學校一樣，受益于一位能力超群、聰明且充滿熱情的女性的領導。正是這種日常擔任領導職務的女性榜樣使這一點正?；?，以至于學生幾乎沒有注意到這一點，甚至沒有意識到，女孩們已經走上了追求每一個領導機會的道路。

Ugonotti 繼續(xù)說道：“作為洛雷托·諾曼赫斯特 (Loreto Normanhurst) 的校長，我有機會模擬年輕女孩渴望實現(xiàn)的眾多領導角色之一，我對此感到非常自豪。”

Ugonotti 于 2019 年成為洛雷托諾曼赫斯特校長，自從她于 2015 年以副校長的身份首次加入洛雷托諾曼赫斯特社區(qū)以來，她一直是學校領導團隊不可或缺的一部分。她對女子教育的熱情遠遠超出了她在洛雷托諾曼赫斯特 (Loreto Normanhurst) 的時間，她在三所獨立女子學校擔任教師和學校領導，擁有豐富的職業(yè)生涯。

自 2019 年以來，她一直在為 Loreto Normanhurst 社區(qū)提供指導和指導，建立在學校久經考驗、屢獲殊榮的學習方法、強大的教牧關懷計劃和多樣化的寄宿社區(qū)的基礎上，這反映了學校對賦予女孩權力的堅定承諾，這些女孩本身毫無歉意.