跟上學(xué)校圖書館的發(fā)展

當(dāng)你讓大多數(shù)人定義圖書館教師的角色時(shí)，他們會包括諸如“保持書架庫存”和“給孩子們讀故事”之類的評論。然而，正如昆士蘭州Woombye的Nambour學(xué)院的Sharon Bates所概述的那樣，學(xué)校圖書館員已經(jīng)發(fā)展成為所有學(xué)習(xí)環(huán)境的基本組成部分。

很容易將圖書館想象成一個(gè)儲存書籍的地方，因此很容易質(zhì)疑它們在當(dāng)今快速發(fā)展的數(shù)字世界中的有效性。但是，隨著學(xué)習(xí)面貌的變化，對發(fā)展兒童數(shù)字素養(yǎng)的需求日益增加;以成功導(dǎo)航互聯(lián)網(wǎng)雷區(qū)。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的很多信息來自可靠的來源，但很多不是，所以今天，孩子們必須以前所未有的方式學(xué)習(xí)如何獲取可信、安全和可信的信息。

以社交媒體為例，如果你想與盡可能多的人病毒式分享信息，規(guī)則是你應(yīng)該簡單地確保它是錯(cuò)誤的。麻省理工學(xué)院的研究人員發(fā)現(xiàn)，在Twitter上分享虛假聲明的可能性比真實(shí)聲明高70%。

問題不僅在于存在事實(shí)上不正確的信息，而且也在于存在不正確的信息。這也是搜索引擎算法無法區(qū)分虛假來源和可信來源的原因。無論互聯(lián)網(wǎng)上的信息是真實(shí)的，僅僅是觀點(diǎn)，虛假的，還是最壞的情況是故意誤導(dǎo)，孩子們都必須學(xué)會如何區(qū)分內(nèi)容。

教孩子有效地獲取事實(shí)信息不僅關(guān)乎他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)乎我們的注意義務(wù)，即保護(hù)他們一生免受潛在危險(xiǎn)內(nèi)容的侵害。

這就是圖書館員在我們的學(xué)校中發(fā)揮新的重要作用的地方。

理想情況下，老師會向我簡要介紹他們所關(guān)注的特定工作單元。例如，如果這是澳大利亞探險(xiǎn)家，我會與學(xué)生一起向他們展示在互聯(lián)網(wǎng)上研究有關(guān)羅伯特·奧哈拉·伯克和威廉·威爾斯等探險(xiǎn)家的信息的安全途徑。

我經(jīng)常首先讓學(xué)生訪問大英百科全書的在線人文和社會科學(xué)資源LaunchPacks。250 年來，它一直致力于為學(xué)校提供值得信賴的、經(jīng)過研究的信息，這已成為我們“首選”的可信信息存儲庫。

一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)了事實(shí)，我們就會上網(wǎng)繼續(xù)搜索，并將事實(shí)與那里的各種內(nèi)容進(jìn)行比較。

這些活動非常適合讓孩子們參與他們正在學(xué)習(xí)的主題，但它也提高了他們對信任所有互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的危險(xiǎn)的認(rèn)識。

我們還花時(shí)間查看每個(gè)站點(diǎn)的網(wǎng)址，出版日期和出版商，然后討論彈出窗口的干擾，點(diǎn)擊這些的誘惑以及如果您這樣做的潛在影響。

另一個(gè)來自大英百科全書的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源是“建立職業(yè)和大學(xué)準(zhǔn)備技能”白皮書，該白皮書有一個(gè)有用的部分，重點(diǎn)是幫助教師和學(xué)生“評估在線資源”。它為教師提供了介紹該主題的分步指南，并說明了學(xué)生如何使用所提供的工具來對在線資源進(jìn)行評估。還有一些課程活動，如“網(wǎng)站評估的五個(gè)'W'”，旨在為學(xué)生提供識別合法、可信學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識。

另一個(gè)有用的免費(fèi)工具“大英百科全書學(xué)校見解”是Google Chrome瀏覽器擴(kuò)展程序，它使搜索者和知識尋求者能夠消除互聯(lián)網(wǎng)上的噪音，并在搜索結(jié)果頁面頂部訪問具有更深層次背景的可信信息。大英百科全書學(xué)校見解可以通過谷歌瀏覽器網(wǎng)上商店的單擊輕松添加。

在Nambour基督教學(xué)院，學(xué)習(xí)獲取有效信息已被公認(rèn)為兒童教育的核心部分，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校圖書館員日益增長的重要性。