跟上學校圖書館的發(fā)展

當你讓大多數(shù)人定義圖書館教師的角色時，他們會包括諸如“保持書架庫存”和“給孩子們讀故事”之類的評論。然而，正如昆士蘭州Woombye的Nambour學院的Sharon Bates所概述的那樣，學校圖書館員已經發(fā)展成為所有學習環(huán)境的基本組成部分。

很容易將圖書館想象成一個儲存書籍的地方，因此很容易質疑它們在當今快速發(fā)展的數(shù)字世界中的有效性。但是，隨著學習面貌的變化，對發(fā)展兒童數(shù)字素養(yǎng)的需求日益增加;以成功導航互聯(lián)網雷區(qū)。當然，互聯(lián)網上的很多信息來自可靠的來源，但很多不是，所以今天，孩子們必須以前所未有的方式學習如何獲取可信、安全和可信的信息。

以社交媒體為例，如果你想與盡可能多的人病毒式分享信息，規(guī)則是你應該簡單地確保它是錯誤的。麻省理工學院的研究人員發(fā)現(xiàn)，在Twitter上分享虛假聲明的可能性比真實聲明高70%。

問題不僅在于存在事實上不正確的信息，而且也在于存在不正確的信息。這也是搜索引擎算法無法區(qū)分虛假來源和可信來源的原因。無論互聯(lián)網上的信息是真實的，僅僅是觀點，虛假的，還是最壞的情況是故意誤導，孩子們都必須學會如何區(qū)分內容。

教孩子有效地獲取事實信息不僅關乎他們的學習，還關乎我們的注意義務，即保護他們一生免受潛在危險內容的侵害。

這就是圖書館員在我們的學校中發(fā)揮新的重要作用的地方。

理想情況下，老師會向我簡要介紹他們所關注的特定工作單元。例如，如果這是澳大利亞探險家，我會與學生一起向他們展示在互聯(lián)網上研究有關羅伯特·奧哈拉·伯克和威廉·威爾斯等探險家的信息的安全途徑。

我經常首先讓學生訪問大英百科全書的在線人文和社會科學資源LaunchPacks。250 年來，它一直致力于為學校提供值得信賴的、經過研究的信息，這已成為我們“首選”的可信信息存儲庫。

一旦學生發(fā)現(xiàn)了事實，我們就會上網繼續(xù)搜索，并將事實與那里的各種內容進行比較。

這些活動非常適合讓孩子們參與他們正在學習的主題，但它也提高了他們對信任所有互聯(lián)網內容的危險的認識。

我們還花時間查看每個站點的網址，出版日期和出版商，然后討論彈出窗口的干擾，點擊這些的誘惑以及如果您這樣做的潛在影響。

另一個來自大英百科全書的免費學習資源是“建立職業(yè)和大學準備技能”白皮書，該白皮書有一個有用的部分，重點是幫助教師和學生“評估在線資源”。它為教師提供了介紹該主題的分步指南，并說明了學生如何使用所提供的工具來對在線資源進行評估。還有一些課程活動，如“網站評估的五個'W'”，旨在為學生提供識別合法、可信學習內容的知識。

另一個有用的免費工具“大英百科全書學校見解”是Google Chrome瀏覽器擴展程序，它使搜索者和知識尋求者能夠消除互聯(lián)網上的噪音，并在搜索結果頁面頂部訪問具有更深層次背景的可信信息。大英百科全書學校見解可以通過谷歌瀏覽器網上商店的單擊輕松添加。

在Nambour基督教學院，學習獲取有效信息已被公認為兒童教育的核心部分，并強調了學校圖書館員日益增長的重要性。