全國性研究揭示了教師離開的三大原因

在澳大利亞各地，教師短缺正在惡化，給已經(jīng)不堪重負(fù)的學(xué)校工作人員帶來了越來越大的壓力 - 而學(xué)生入學(xué)率正在上升。

根據(jù)澳大利亞統(tǒng)計(jì)局的最新數(shù)據(jù)，與2021年相比，2030年入學(xué)的學(xué)生將增加21%，但最近的研究表明，近一半的教師正在考慮退出，這威脅到澳大利亞各地學(xué)校師生比例的巨大差異。

新南威爾士州的情況尤其嚴(yán)峻，該州的校長表示，人員短缺現(xiàn)在正在影響大部分學(xué)校系統(tǒng)。

“多年來，我們一直在提出對教師短缺的擔(dān)憂。最初，主要是農(nóng)村和其他社會弱勢地區(qū)在特定科目方面的短缺，包括數(shù)學(xué)，科學(xué)和技術(shù)，“新南威爾士州中學(xué)校長委員會主席克雷格彼得森告訴教育家。“但現(xiàn)在短缺在整個(gè)新南威爾士州和大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域都很普遍。

那么，為什么教師會成群結(jié)隊(duì)地離開這個(gè)行業(yè)呢?

莫納什大學(xué)最近對來自澳大利亞各地中小學(xué)的2，444名教師進(jìn)行了調(diào)查，以找出答案。三個(gè)主要領(lǐng)域被認(rèn)為是教師尋求離開該行業(yè)的原因：工作量壓力、倦怠和與福利相關(guān)的問題，以及教師在公共話語中的低尊重。

根據(jù)調(diào)查后發(fā)布的一篇論文的結(jié)果，只有41%的受訪者表示他們計(jì)劃繼續(xù)從事該行業(yè)。

小學(xué)和中學(xué)的教師比例相對均勻，大部分受訪者來自公立系統(tǒng)。澳大利亞的地理分布廣泛，新教師和老教師混合在一起。

工作量是打算離開該行業(yè)的最常被提及的原因。在打算離開該行業(yè)的教師中，62%提到了工作量壓力及其對健康、福祉和受訪者非工作生活其他方面的影響。

教師經(jīng)常將他們的工作量描述為“過多”、“不切實(shí)際”和“不可持續(xù)”。

“工作量壓力，特別是行政要求和我在直接教學(xué)之外花在學(xué)校事情上的預(yù)期時(shí)間(課外時(shí)間、會議等)似乎增加了;然而，一天的小時(shí)數(shù)是有限的，“一位老師回答道。

特別是，教師們對他們認(rèn)為不必要或負(fù)擔(dān)過重的文書工作、行政和報(bào)告表示失望。這些任務(wù)被視為教師遵守和控制的機(jī)制，教師對自己的工作表示缺乏信任。

與健康和福祉有關(guān)的問題，包括人際關(guān)系、疲憊、壓力和倦怠，21%計(jì)劃離開教師行業(yè)的受訪者提到了這些問題。

另一個(gè)問題——媒體對教師和學(xué)校教育的負(fù)面描述，以及對教師的負(fù)面政治話語——被認(rèn)為對受訪者的經(jīng)歷和隨后的更替意愿產(chǎn)生了負(fù)面影響。

受訪者提到感到被“社區(qū)、公眾和媒體”低估、低估和不尊重。

研究人員發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)主要杠桿可以阻止教師從該行業(yè)流失：有意義地減少工作量，以及增加對教師工作復(fù)雜性的理解或認(rèn)識。這最終將導(dǎo)致關(guān)于教師和職業(yè)的更積極的討論。

莫納什大學(xué)教育學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力講師Fiona Longmuir博士表示，先前的研究表明，教師流失的增加與日益復(fù)雜的工作量，健康狀況不佳，倦怠和壓力有關(guān)。

“我們的研究發(fā)現(xiàn)，這些因素都被報(bào)告為教師認(rèn)為他們需要離開這個(gè)行業(yè)的原因，”Longmuir博士告訴教育家。

“這些原因背后的原因是，教師越來越受到管理和問責(zé)要求的負(fù)擔(dān)。諸如會議、合規(guī)表格填寫以及需要詳細(xì)考慮他們的教學(xué)決定和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等活動需要越來越多的時(shí)間來關(guān)注。

朗繆爾博士說，教師們還指出，政治家和媒體長期存在的公共話語往往是負(fù)面的。

“這令人沮喪，并對他們的日常工作產(chǎn)生了真正的影響。這位受訪者解釋了這種聯(lián)系 - 當(dāng)政治家和父母不斷說這個(gè)職業(yè)的壞話時(shí)，學(xué)生如何適當(dāng)?shù)刈鹬匚覀?“她說。

在大學(xué)的調(diào)查中，受訪者被問及可以做些什么來支持他們的工作，毫不奇怪，他們建議需要采取行動減少他們的工作量。

“他們的建議的例子包括'整理'課程和減少班級規(guī)模，以減輕行政負(fù)擔(dān)，”Longmuir博士說。

“教師們還建議，學(xué)校需要更多的支持來解決社會問題，這樣這種情緒緊張的工作就不會只留給教師。

Longmuir博士說，他們還希望媒體和政策制定者能夠更經(jīng)常地反映教學(xué)工作的復(fù)雜性，從而增強(qiáng)對澳大利亞教師的尊重，信任和欣賞。