學校如何對抗大辭職

最近的一項研究發(fā)現(xiàn)，由于工作量壓力和健康狀況不佳，只有41%的維多利亞州教師預計會留在這個行業(yè)，而目前多個行業(yè)正在經(jīng)歷的所謂“大辭職”加劇了這個問題。

為了解決這個問題，學校不僅要考慮留住現(xiàn)有員工，還要吸引新員工擔任高需求職位的方法。

下面，教育工作者與衛(wèi)理公會女子學院 (MLC) 人文學科負責人埃里克·瑞安 (Eric Ryan) 談論學?？梢詫嵤┑牟呗砸愿玫刂С纸處?、教育工作者心理健康的必要性，以及為什么倦怠導致了教師流失危機。

TE：到目前為止，您在澳大利亞擔任教師的經(jīng)歷如何?

在我從事教師職業(yè)的前15年里，我進步很快。事實上，在我的第一個角色中，我注意到?jīng)]有多少老師有興趣擔任更高的角色，以至于我在頭兩年內(nèi)就成為了一名首席教師。

最終，我繼續(xù)前進，需要改變。雖然我的下一個角色并不是我最喜歡的，因為它主要是紀律性質和任務，但我后來在另一所學校的經(jīng)歷導致我倦怠。多種因素促成了這一點，包括缺乏對所有教師的支持，不切實際的期望以及極其糟糕的學生和家長意見數(shù)據(jù) - 我認為這是教師經(jīng)驗的流動效應。

在考慮完全離開這個行業(yè)之前，我想我會做最后一次嘗試，重新找到我對課堂的熱情。我迫切地想回到我喜歡的事情上，那就是教孩子。這就是鼓勵我搬到MLC的原因。

我一直對MLC員工的創(chuàng)新水平感到震驚，以至于我已經(jīng)在這里工作了六年多。學校一直在尋求最新的循證教學，能夠跳出框框思考，制定新的策略，使我的學生學習得更好，這讓我感到受到刺激。

TE：越來越多的教師保留問題是由大流行引發(fā)的，還是只是讓問題變得生動起來?

我在MLC之前任教的學校有兩個主要目標 - 增加員工的保留率，并為員工和學生創(chuàng)造更大的學校聯(lián)系。所以我想說這個問題在所有學校中已經(jīng)有一段時間了。大流行使這變得更加緊張，導致更多的教師筋疲力盡，從而離職。在MLC，我們進行了健康檢查，使我們在隔離期間的支持毫不費力。當學生處于隔離狀態(tài)但不一定生病時，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^視頻通話(使用 Microsoft Teams)毫不費力地將他們納入我們的課程。然而，我在其他學校注意到的是，這些系統(tǒng)不再可供他們使用，這給學生和老師帶來了壓力。新冠疫情帶來的一些策略已經(jīng)成為我們教學方法的永久補充。

TE：根據(jù)你的經(jīng)驗，教師離職的最大因素是什么?

倦怠和缺乏專業(yè)發(fā)展是我看到教師離開行業(yè)角色的兩個主要原因。

由于許多經(jīng)驗豐富的教師由于額外的責任和缺乏額外的時間而不愿意擔任領導角色，壓力落在了雄心勃勃的人身上，他們不一定擁有豐富的知識。我決定搬到MLC的原因之一是倦怠。除了試圖指導員工之外，我還有很多義務，這幾乎是不可能的。

我知道我并不孤單，全國許多學校都可以看到這種情況。這會產(chǎn)生一種流動效應，為什么我們的畢業(yè)生不一定能得到他們應得的專業(yè)發(fā)展，最終離開去其他地方尋求發(fā)展。

TE：您認為澳大利亞各地的學校應該引入哪三件事來提高教師保留率?

提高教師保留率至關重要的三件事是：

優(yōu)先考慮心理健康：在為學生提供心理健康服務方面，學校做得很好;但是，同樣需要適用于教師。在MLC，我們提供一系列服務，例如員工援助計劃，以及從普拉提到以促進協(xié)作的團隊為中心的活動的福利課程。即使是專門為關注福祉而舉行的聯(lián)合子學校會議也有很長的路要走。

提供支持系統(tǒng) - 持續(xù)：不要依賴一位老師來完成所有工作，分擔負擔，并為新員工提供一個專門的伙伴，讓他們參觀學校，確保他們跟上他們的專業(yè)發(fā)展，并有機會觀看彼此的課程。在MLC，我們有一個VIT指導系統(tǒng)，在整個上學日進行指導會議，以確保員工不會在下班后增加壓力。正是這樣的小事讓畢業(yè)生成為更好的老師。

賦予教師靈活性：學校需要相信教師的專業(yè)性，并為他們提供更靈活的工作環(huán)境。在MLC，我們被信任在一天的體育課結束后在家工作，在自己的時間完成額外的工作，這樣我們就可以做一些小事情，比如從學校接孩子，而不會感到壓力呆到下午5點。相信教師是他們接受培訓的專業(yè)人士，在預防心理健康狀況不佳和倦怠等方面大有幫助。