有了正確的支持任何學(xué)生都可以成為數(shù)學(xué)人

根據(jù)教育周刊的說(shuō)法，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，他或她的思維方式可以影響學(xué)生是否感覺(jué)與材料有關(guān)聯(lián)，并引用即將進(jìn)行的神經(jīng)科學(xué)和教育趨勢(shì)研究。通過(guò)腦電圖或腦電圖，研究人員收集了大學(xué)生的大腦活動(dòng)，跟蹤他們?cè)谔幚順?biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及旨在幫助學(xué)生獲得更好數(shù)學(xué)技能的替代任務(wù)。從事標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)生更經(jīng)常得到正確的答案。但那些研究替代問(wèn)題的學(xué)生展示了研究人員與動(dòng)機(jī)相關(guān)的大腦活動(dòng)，希望他們的結(jié)果可以幫助教育者找到鼓勵(lì)所有學(xué)生在數(shù)學(xué)方面取得更好成績(jī)的方法。

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面掙扎而不是得到他們需要的支持時(shí)，他們通常會(huì)認(rèn)為他們?cè)谶@個(gè)科目上并不擅長(zhǎng)，或者他們不是“數(shù)學(xué)人”。這些學(xué)生有時(shí)會(huì)悄悄地走向教室后面，停止舉手，不再有動(dòng)力嘗試。這種情況每天都在學(xué)校中發(fā)揮作用，但教育工作者越早認(rèn)識(shí)到學(xué)生被困，他們就越早引入新策略來(lái)幫助學(xué)生理解概念并保持正軌。

通過(guò)數(shù)學(xué)，教師 - 特別是在小學(xué)階段 - 也可能揭示他們對(duì)主題本身的恐懼。正如教育潛水在2018年報(bào)道的那樣，對(duì)數(shù)學(xué)不熟悉的教師也可能在教授這門(mén)課程時(shí)遇到困難，可能會(huì)向?qū)W生表達(dá)他們的不適 - 無(wú)論他們是否意識(shí)到這一點(diǎn)。因此，教師的專業(yè)發(fā)展非常重要，可以培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的信心，使他們具備幫助學(xué)生獲得進(jìn)入更高水平數(shù)學(xué)所需技能的專業(yè)知識(shí)。

教師可以將另一個(gè)有用的工具帶入數(shù)學(xué)課程，這是一種稱為交互式講故事的工具，它可以幫助孩子利用創(chuàng)造性和批判性思維工具以不同的方式解開(kāi)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方式還可以提高K-12學(xué)生的社交情感學(xué)習(xí)能力，在講故事者和聽(tīng)眾之間建立聯(lián)系，并希望在這個(gè)過(guò)程中更深入地嵌入主題 - 數(shù)學(xué)。