制定有效的專業(yè)學習計劃

全人教育是圣愛德華小學理念的核心，它通過協(xié)作教學和學習計劃來實現(xiàn)。它在這一領域的成功使其在 2022 年澳大利亞教育獎中獲得專業(yè)學習計劃卓越獎。

助理校長艾莉森·哈頓(Alison Hatton)告訴《教育家》，學校如何通過制定圣愛德華教師作為研究人員倡議(SETARI)來改變教師的專業(yè)學習模式。該倡議采用嵌入工作的方法，并在決策中反思，以加強教師的實踐。

她說：“最大的目的是賦予我們的教師權力或賦予他們自主權，讓他們做出積極的決定，從而在課堂上有所作為，并[改善]學生的學習成果。

SETARI使教師能夠根據(jù)所教班級的需求發(fā)展他們的專業(yè)能力。輔導和指導是該計劃的重要方面，這也激勵了團隊協(xié)作。與一次性完成的專業(yè)發(fā)展計劃不同，SETARI通過實際工作幫助教師建立自己的能力。

“[這]創(chuàng)造了一個環(huán)境，教師能夠反思他們的實踐，分享他們的經(jīng)驗，”哈頓解釋說。“我看到其他老師接受他們的同齡人或他們的同事所做的事情，并將其應用到課堂上。事實證明，這是讓孩子們參與學習的好方法。

這項倡議的一個積極成果是為期兩天的研討會，圣愛德華的老師與同事分享了他們的行動研究。另一個成功的項目是“學習沖刺”，這是一個為期五周的強化閱讀計劃，旨在培養(yǎng)兒童作為平衡讀者的技能。計劃推出的校本行動研究網(wǎng)站將使教師有更多機會反思自己和同事的工作。

哈頓說，到2023年，圣愛德華將繼續(xù)其目前的方法，即在分析數(shù)據(jù)，學習相關問題并創(chuàng)建適當?shù)姆椒▉響獙μ魬?zhàn)的同時考慮課堂環(huán)境。

她說，“根據(jù)我們面前孩子的需要來嘗試和反思我們的實踐”仍將是教師工作的重點。“這正在成為我們員工的第二天性，我們將繼續(xù)完成行動研究，作為我們專業(yè)發(fā)展的一部分。