高中生職業(yè)和技術(shù)教育計劃的好處

多年前的“職教”，已經(jīng)從木工、家政，演化為強有力的教改工具。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2020-2021 年約有830 萬高中生參加了現(xiàn)在所謂的職業(yè)和技術(shù)教育 (CTE) 途徑，高于前一年的 750 萬。

CTE 的課程范圍從景觀設(shè)計到烹飪藝術(shù)，是提高高中畢業(yè)率和讓學(xué)生為高薪工作做好準備的強大國家方法的一部分。許多地區(qū)甚至與行業(yè)合作，使他們的課程設(shè)置與勞動力市場需求保持一致。

“這是對 CTE 的重新概念化，”波士頓學(xué)院教育領(lǐng)導(dǎo)力和政策教授 Shaun Dougherty 說。“而不是一個課程要求不高的地方，教育和勞動力需求之間的聯(lián)系更加緊密。”

在拉希德·戴維斯 (Rashid Davis) 開設(shè) P-TECH Brooklyn(一所公立 STEM 職業(yè)和技術(shù)高中)11 年后，44% 的一流大學(xué)畢業(yè)生被聘為學(xué)校的行業(yè)合作伙伴 IBM 工作。

學(xué)校的兩條學(xué)術(shù)途徑是計算機系統(tǒng)技術(shù)和機電工程技術(shù)——這兩者都磨練了像 IBM 這樣的雇主在招聘時尋找的技能類型。一種早期的大學(xué)高中(也稱為“9-14”學(xué)校，因為它涵蓋 9 至“14”年級)，P-TECH Brooklyn 將大學(xué)課程整合到其課程中，并提供高中文憑和免費的雙學(xué)位年副學(xué)士學(xué)位。

自 2011 年第一所學(xué)校在布魯克林開辦以來，代表 Pathways in Technology Early College High School 的 P-TECH 已擴展到全美 200 多所高中的網(wǎng)絡(luò)，提供包括健康、教育、廣告在內(nèi)的職業(yè)途徑、電視和能源技術(shù)。

“我們的模式不僅僅是與行業(yè)合作伙伴的工作安排，”戴維斯說。“這是關(guān)于利用給你的技能。有些學(xué)生畢業(yè)時并沒有獲得(副)學(xué)位，而是選擇以后上大學(xué)，但他們在準備方面仍然比傳統(tǒng)學(xué)生要好。”

滿足對熟練勞動力的需求

各州使用各種聯(lián)邦、州和地方資金來支付 CTE 計劃，研究支持對 CTE 計劃進行更大投資的論點。根據(jù)聯(lián)邦數(shù)據(jù)，在職業(yè)道路上至少完成兩個課程學(xué)分的高中生畢業(yè)率約為 95% ——比全國平均水平高出約 10%。2019 年的一項研究發(fā)現(xiàn)，完成 CTE 途徑的學(xué)生在 ACT 綜合數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語、閱讀和寫作評估中的得分明顯高于未參加 CTE 途徑的學(xué)生。

喬治敦大學(xué)教育和勞動力中心主任安東尼卡內(nèi)維爾說，投資高質(zhì)量的培訓(xùn)計劃是解決技術(shù)工作勞動力短缺的關(guān)鍵。與許多歐洲國家不同，沒有聯(lián)邦政府支持的培訓(xùn)項目，但時機可能已經(jīng)到來，他說。

學(xué)生的更多選擇

雖然大學(xué)學(xué)位往往會帶來更高的收入，但在過去十年中，上大學(xué)的高中畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)步下降。加上對技術(shù)工人的需求不斷增長，大學(xué)費用的天文數(shù)字上漲可能導(dǎo)致大學(xué)入學(xué)率下降。

許多專家呼吁的是更好的學(xué)校咨詢以及高中、大學(xué)和培訓(xùn)計劃之間的聯(lián)系，以便學(xué)生更容易理解高中畢業(yè)后的所有選擇。他們說，必須讓行業(yè)和企業(yè)參與課程審批，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)在社區(qū)中找到好工作所必需的技能。

華盛頓州教育部負責(zé)中學(xué)教育和預(yù)科準備的助理主管 Rebecca Wallace 說：“鐘擺已經(jīng)轉(zhuǎn)向‘所有人的大學(xué)’和‘對所有人的高期望’，這是我們應(yīng)該擁有的。” “我們還希望看到所有學(xué)生都有多種途徑。”

華萊士說，上大學(xué)并不排除學(xué)生參加以職業(yè)為重點的課程和做學(xué)徒的機會。她說，問題是高中輔導(dǎo)員并不總是讓學(xué)生知道這些機會。

“如果我還是個孩子，我想知道從 A 點到 B 點的所有選擇，”她說。“有多少學(xué)生接受過關(guān)于學(xué)徒制的咨詢?不多。”

在華盛頓，行業(yè)咨詢委員會批準學(xué)區(qū)級別的課程，并負責(zé)確保課程符合當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌龅男枨?。在西雅圖，公立高中的學(xué)生可以學(xué)習(xí)酒店管理、環(huán)境設(shè)計和系統(tǒng)醫(yī)學(xué)健康科學(xué)等課程。在該州的其他地區(qū)，課程包括農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、先進制造和制造。華萊士說，CTE 的年成本平均每名學(xué)生高出 1,000 美元，高于其他每名學(xué)生的費用。

華盛頓州的大學(xué)入學(xué)率落后于全國平均水平。2018 年，近 54% 的華盛頓高中畢業(yè)生在畢業(yè)后立即進入大學(xué)就讀，而全國這一比例約為 64%。但同年，大約 80% 參加過 CTE 途徑的華盛頓學(xué)生在畢業(yè)后六個月內(nèi)就業(yè)或進入大學(xué)。華萊士表示，2021 年，華盛頓高中畢業(yè)生的總體畢業(yè)率為 82.5%，但參加 CTE 途徑的學(xué)生的畢業(yè)率為 92.4%。

提供連貫性和重點

ConnectED 主席 Gary Hoachlander 說，精心設(shè)計的 CTE 途徑不是限制學(xué)生的選擇，而是通過將兩者所需的技能編織在一起，幫助孩子為大學(xué)或職業(yè)做好準備：加利福尼亞州伯克利的國家大學(xué)和職業(yè)中心。ConnectED 使用“關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)”模型幫助地區(qū)將職業(yè)和大學(xué)準備整合到課程路徑中。學(xué)生在九年級選擇一條途徑，并一直堅持到畢業(yè)。

ConnectED 成立于 2006 年，現(xiàn)在是一個全國性組織，在課程路徑中指導(dǎo)教師和管理人員回答“為什么我需要知道這個?”這個問題。通過將他們的課程與現(xiàn)實世界的應(yīng)用程序聯(lián)系起來。在使用關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)模式的學(xué)校中，Pathway 中的核心學(xué)術(shù)課程與主題保持一致。

“行業(yè)主題的目的不是強迫孩子們選擇他們想做的事情，”Hoachlander 說，“而是提供連貫性和重點，讓學(xué)生和教師能夠理解職業(yè)和技術(shù)內(nèi)容的意義。”

他說，學(xué)生可能會進入一個完全不同的領(lǐng)域，但他們有過深入研究一個廣泛學(xué)科并掌握學(xué)術(shù)和技術(shù)內(nèi)容的經(jīng)驗，這讓他們在高中畢業(yè)后有更多選擇。

Dougherty 認為這種方法有潛力幫助高中生做出更明智的決定。

他說：“我們需要讓我們 16 歲的孩子知道，這些是你所在社區(qū)的頂級雇主，而且這些工作的薪水也是如此。” “這就是你需要的培訓(xùn)，你可以去哪里獲得它。”