高等教育如何才能更有效地彌合教育與就業(yè)能力結(jié)果之間的差距

工作性質(zhì)和工作場所挑戰(zhàn)的快速變化使得實(shí)時(shí)提升技能成為當(dāng)今每個(gè)專業(yè)人士的基本需求。高等教育有一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會，可以成為這些需要提升技能和知識以在職業(yè)生涯中保持相關(guān)性的勞動(dòng)力的推動(dòng)者。高等 EdTech 最適合彌合正規(guī)教育與雇主在工作場所期望滿足行業(yè)未來需求之間的差距。EdTech，由于其動(dòng)態(tài)和不斷發(fā)展的性質(zhì)，具有引領(lǐng)高等教育革命的真正潛力。通過確保個(gè)人成長之旅不會在大學(xué)或?qū)W院獲得初級資格后暫停，而是在常規(guī)學(xué)習(xí)圖表上繼續(xù)，它可以幫助使高等教育更加相關(guān)。

雖然大多數(shù)學(xué)習(xí)都比較傳統(tǒng)，但可以采用新的整體學(xué)習(xí)方法來反映時(shí)代的需要。以前的傳統(tǒng)方法可以理解為模塊化的、正式的學(xué)習(xí)階段，通常從相關(guān)機(jī)構(gòu)開始和結(jié)束。然而，仍有空間滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。如果學(xué)習(xí)者需要任何技能提升，這也為學(xué)習(xí)者返回母校留下了更小的空間。這種不連續(xù)的學(xué)習(xí)方式需要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)，以應(yīng)對行業(yè)動(dòng)態(tài)工作場所的挑戰(zhàn)。

過去幾年，行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者試圖通過提供各種新興技能的短期課程來彌合教育和就業(yè)能力方面的差距。但其中許多課程培養(yǎng)了一種害怕失敗的心理，學(xué)習(xí)者往往在沒有充分了解所提供課程的實(shí)際價(jià)值的情況下匆忙報(bào)名。有時(shí)，這些課程可能無法完全滿足學(xué)習(xí)者和行業(yè)的需求。最重要的是，“開始-停止”學(xué)習(xí)方法的更大挑戰(zhàn)仍然是一個(gè)有待解決的問題。

例如，數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)字營銷等課程可能只與某些人相關(guān)。它們甚至可能與個(gè)人的個(gè)人資料和職業(yè)目標(biāo)不一致。然而，許多學(xué)習(xí)者在市場上流行這些課程時(shí)就注冊了這些課程。這種特殊的學(xué)習(xí)模式可能無法真正補(bǔ)充有抱負(fù)者的學(xué)習(xí)途徑和職業(yè)發(fā)展軌跡。也就是說，高等教育可以做以下三件事來彌合教育與就業(yè)能力之間的差距：

促進(jìn)持續(xù)學(xué)習(xí)以彌合技能差距

當(dāng)代學(xué)習(xí)擴(kuò)大了技能差距，因?yàn)樗c不斷發(fā)展的技能環(huán)境脫節(jié)，并且沒有考慮學(xué)習(xí)者的目標(biāo)和獨(dú)特能力。如今，許多學(xué)習(xí)者在現(xiàn)代工作空間中脫穎而出所需的技能較少。例如，從 NASSCOM 最近的一份報(bào)告中可以明顯看出，到 2026 年，數(shù)字人才的供需缺口預(yù)計(jì)將增加 3.5 倍以上。因此，學(xué)習(xí)需要成為一個(gè)終身過程，以確保學(xué)習(xí)者永遠(yuǎn)與知識同步行業(yè)的需求。