語言技能的差距是移民兒童面臨的主要教育挑戰(zhàn)

根據都柏林三一學院的社會學家進行的一項新研究，口頭技能差距是移民出身的幼兒所經歷的最大教育差距。

這項發(fā)表在《歐洲社會》雜志上的研究旨在通過觀察五歲兒童的語言和非語言技能來研究移民兒童的學業(yè)不平等。

該研究利用愛爾蘭成長 (GUI) 的數據，這是一項針對兒童的全國縱向研究，發(fā)現移民群體的學業(yè)成績不佳在開學時就已經存在。然而，與研究人員的預期相反，這些差距僅限于語言技能，沒有證據表明愛爾蘭出生的孩子和外國出生的父母的孩子的非語言技能之間存在差異。

該研究還發(fā)現，不同移民群體的語言技能差距差異很大。不出所料，父母來自主要講英語的地區(qū)(即英國和北美、澳大利亞和大洋洲)的孩子的分數往往接近或略高于平均水平。與愛爾蘭兒童相比，具有東歐背景的兒童往往英語水平最低。

有趣的是，與來自其他國家的大多數現有證據相比，兒童的社會背景在解釋有和沒有移民背景的兒童之間的成就差異方面所起的作用相對較小。

在評論這些發(fā)現時，論文的作者 Stefanie Sprong 博士。社會學系的候選人，說，“愛爾蘭的教室從來沒有像現在這樣種族多樣化，在過去的幾個月里，隨著成千上萬烏克蘭人的到來，這種多樣性進一步增加，其中許多人不會說英語作為第一語言。了解流動兒童在學校的表現很重要，因為教育可能為他們日后的生活成就和融入社會奠定基礎。

“我們的研究結果表明，一些移民群體在入學之初就已經存在不平等現象，尤其是在語言相關技能方面。我們必須確保這些孩子獲得額外的支持，以減輕不利條件，使他們能夠充分發(fā)揮潛力。但是，在設計時干預，重要的是要仔細考慮哪些群體需要最多的支持，因為我們的研究結果表明，成就差距因原籍地區(qū)而異，而且在家里說的語言起著重要作用。”

該論文的合著者、社會學副教授 Jan Skopek 博士補充說：“在當今日益多樣化的社會中，我們必須知道如何最好地促進移民及其后代的結構整合。移民教育成績不佳是一個嚴重的問題問題并且已經有很好的記錄。然而，對于較年輕和相對較新的移民國家的成就差距知之甚少。

“愛爾蘭為研究移民及其子女提供了一個有趣的背景。最近移民的速度和規(guī)模以及移民人口的特征使愛爾蘭與許多其他西方國家不同。我們的研究為最近的移民經歷提供了新的理解移民國家。”