在線學(xué)習(xí)是否存在偏見

隨著遠程學(xué)習(xí)在 COVID-19 大流行中變得司空見慣，很少有研究探討這些虛擬空間中的教師偏見。但由 USC Rossier 副教授 Yasemin Copur-Gencturk 領(lǐng)導(dǎo)的一項已發(fā)表研究表明，教育工作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的無意識判斷會加深不公平現(xiàn)象。

該報告“虛擬課堂中的教師偏見”由 Ian Thacker 博士共同撰寫。'20 來自德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校和紐約大學(xué)的 Joseph R. Cimpian。“我們的研究表明，當信息有限時，社會中存在的隱性偏見會影響教師的判斷，”Copur-Gencturk 說。

“總而言之，當呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的模棱兩可的證據(jù)時，虛擬教室中的 K-12 教師在推薦學(xué)生進行高級學(xué)習(xí)或特殊教育服務(wù)時似乎依賴于刻板印象，”作者寫道。

Copur-Gencturk 和她的同事通過對美國 1,000 多名教師進行實驗來探索這個問題。它要求教師評估每個學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并建議對學(xué)生進行有天賦或個性化學(xué)習(xí)計劃的評估。在評估每個學(xué)生的作品時，教師會看到一張學(xué)生作品的圖片，并附有一張隨機分配的學(xué)生圖片。

研究表明，教師在展示黑人學(xué)生或白人學(xué)生的形象時，不會對同一學(xué)生的作業(yè)進行不同的評分。然而，教師推薦男孩比女孩更頻繁地接受天才教育測試，他們推薦黑人學(xué)生參加特殊教育計劃的評估比白人學(xué)生更頻繁。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，教師所在學(xué)校的種族概況會影響他們對有天賦或個性化學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生推薦。教師被問及他們會根據(jù)自己的專業(yè)知識推薦學(xué)生參加資優(yōu)計劃還是特殊的個性化教育計劃。在黑人學(xué)生集中的學(xué)校，黑人學(xué)生被推薦參加特殊教育課程的比例更高。在黑人學(xué)生集中度較低的學(xué)校，天才教育推薦的性別差異更為明顯。

“我們的研究結(jié)果反映了減少模糊教師判斷的模糊性的重要性，這反過來又導(dǎo)致他們依賴文化性別和種族偏見。教師雄心勃勃的日程安排以滿足教學(xué)職業(yè)的需求，幾乎沒有時間他們?nèi)チ私馑麄兊膶W(xué)生，”Copur-Gencturk 說。“在學(xué)校時間表中分配時間讓教師與學(xué)生交流并了解他們應(yīng)該是一種常規(guī)做法，尤其是在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中。”