早期對(duì)學(xué)校滾雪球的不感興趣變成了學(xué)術(shù)和社會(huì)問題

學(xué)校的第一年是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，同伴關(guān)系也不穩(wěn)定。一項(xiàng)全國評(píng)估顯示，學(xué)生在數(shù)學(xué)和閱讀方面都遭遇了令人不安的挫折。佛羅里達(dá)大西洋大學(xué)去年的一項(xiàng)研究表明，剛開始上學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)不感興趣的學(xué)生很難在學(xué)術(shù)和社交方面找到立足點(diǎn)。

該研究與芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)合作，首次縱向研究學(xué)校興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)小學(xué)一年級(jí)同伴關(guān)系的影響。他們的研究結(jié)果表明，在學(xué)業(yè)上，尤其是在數(shù)學(xué)和閱讀方面，一開始就走錯(cuò)了路，會(huì)像滾雪球一樣在同齡人中引發(fā)問題。

“有行為和情緒問題的孩子在過渡到小學(xué)時(shí)遇到困難;他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)不佳，與同齡人的關(guān)系也受到影響，”FAU 查爾斯 E 的資深作者兼心理學(xué)教授 Brett Laursen 博士說。 . 施密特科學(xué)學(xué)院 “我們懷疑，導(dǎo)致早期同伴困難的另一條途徑是通過對(duì)學(xué)校不感興趣與隨后的數(shù)學(xué)和閱讀困難之間的既定聯(lián)系。”

發(fā)表在《歐洲發(fā)展心理學(xué)雜志》上的這項(xiàng)研究結(jié)果表明，對(duì)學(xué)校缺乏興趣和學(xué)業(yè)任務(wù)積極性低導(dǎo)致問題呈螺旋式下降，從不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)業(yè)困難再到同伴接受度下降。具體來說，逃避一年級(jí)的課堂作業(yè)和任務(wù)會(huì)導(dǎo)致一年后二年級(jí)的數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)下降，進(jìn)而導(dǎo)致次年三年級(jí)的同伴接受度下降。同樣的縱向路徑在二年級(jí)到四年級(jí)展開。

即使在控制了已知的導(dǎo)致學(xué)校和同伴困難的因素(例如沒有朋友、入學(xué)準(zhǔn)備以及情緒和行為問題)之后，研究結(jié)果仍然成立。

調(diào)查結(jié)果表明存在連鎖效應(yīng)，即工作習(xí)慣差的學(xué)生無法掌握基本的學(xué)術(shù)技能，從而引起同學(xué)們的消極反應(yīng)，或者至多是冷漠的反應(yīng)，他們更愿意與學(xué)業(yè)上沒有困難的學(xué)生建立聯(lián)系。

“滾雪球級(jí)聯(lián)是我們研究結(jié)果的一個(gè)恰當(dāng)比喻，”勞爾森說。“隨著問題的積累，困難逐漸加速，速度和規(guī)模都在增加。就像滾雪球在下坡時(shí)會(huì)膨脹一樣，適應(yīng)性問題會(huì)在惡化和擴(kuò)散時(shí)迅速擴(kuò)大。因此，一個(gè)看似無害的習(xí)慣，任務(wù)回避，發(fā)展到它的地步對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生不利影響;從那里，問題蔓延并威脅到同伴關(guān)系。”

在這項(xiàng)研究中，研究人員使用了從一年級(jí)到四年級(jí)(最初年齡為 6 到 8 歲)的 545 名兒童(311 名男孩，234 名女孩)收集的四次年度數(shù)據(jù)。每年，教師完成學(xué)術(shù)任務(wù)回避評(píng)估，學(xué)生完成閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量。通過同行提名評(píng)估驗(yàn)收。

勞爾森說：“我們的研究結(jié)果對(duì)希望防止出現(xiàn)問題的同伴關(guān)系的家長(zhǎng)、教師和學(xué)校專業(yè)人員具有重要意義。” “目前在對(duì)有行為和情緒問題的兒童進(jìn)行干預(yù)方面投入了大量精力，因?yàn)楸娝苤?，他們面臨學(xué)業(yè)和人際關(guān)系失敗的風(fēng)險(xiǎn)。”

重要的是，研究人員發(fā)現(xiàn)，回避任務(wù)的行為也是同伴麻煩的先兆，因?yàn)闆]有充分參與課程作業(yè)的小學(xué)生很難掌握基本的學(xué)術(shù)技能，因此被同學(xué)們避開。

“這些發(fā)現(xiàn)很重要，因?yàn)樗鼈儽砻鞑涣嫉墓ぷ髁?xí)慣，獨(dú)立于社會(huì)心理失調(diào)，是導(dǎo)致學(xué)業(yè)和社交困難的重要的第一步，”Laursen 說。