研究生學(xué)者計(jì)劃旨在改善代表性不足的學(xué)生的研究生體驗(yàn)

指導(dǎo)以及社會(huì)和學(xué)術(shù)支持是研究生院成功的必要條件。對(duì)于代表性不足的學(xué)生，他們可能來(lái)自低收入背景和/或他們家庭中第一個(gè)上大學(xué)的人，這種需求往往更加強(qiáng)烈。

為了加強(qiáng)和支持弱勢(shì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的學(xué)術(shù)、社會(huì)和社區(qū)發(fā)展，普林斯頓大學(xué)研究生院設(shè)立了研究生學(xué)者計(jì)劃(GSP)。

現(xiàn)在已經(jīng)是第三個(gè)年頭，GSP使學(xué)生能夠?qū)λ麄兊难芯可逃扇?zhàn)略性方法，并使學(xué)生能夠更輕松地訪問(wèn)普林斯頓及其他地區(qū)可用的許多資源。

視頻會(huì)議中的人的矩形

旨在支持代表性不足的學(xué)生在普林斯頓大學(xué)攻讀研究生的研究生學(xué)者計(jì)劃今年秋天迎來(lái)了來(lái)自28個(gè)學(xué)術(shù)院系的55名學(xué)生。由于COVID-19大流行，該計(jì)劃在網(wǎng)上舉行了開(kāi)幕靜修會(huì)，其中包括一個(gè)小組，高級(jí)研究生與即將到來(lái)的普惠制學(xué)者分享他們的經(jīng)驗(yàn)。

照片由研究生學(xué)者計(jì)劃提供

今年秋天，該項(xiàng)目迎來(lái)了來(lái)自28個(gè)院系的55名學(xué)生。學(xué)生由各自的學(xué)術(shù)單位推薦參加該計(jì)劃。由于COVID-19大流行，該計(jì)劃目前正在通過(guò)虛擬編程進(jìn)行。

“我相信成為學(xué)者的工作不是一個(gè)人的努力，那些最快樂(lè)和最成功的人很早就確定了一個(gè)陪伴和鼓勵(lì)他們的同齡人和導(dǎo)師社區(qū)，”研究生院副院長(zhǎng)RaynaTruelove說(shuō)。訪問(wèn)、多樣性和包容性，以及普惠制主任。“我希望GSP是學(xué)生可以在普林斯頓建立持久社區(qū)的空間。”

今年的新生于8月下旬在網(wǎng)上首次見(jiàn)面，通過(guò)虛擬午餐和組隊(duì)參加虛擬逃生室相互了解。學(xué)者們還聽(tīng)取了當(dāng)前研究生小組的意見(jiàn)，他們討論了常見(jiàn)問(wèn)題并分享了內(nèi)幕消息——包括校園周邊最佳用餐場(chǎng)所。

“GSP務(wù)虛會(huì)期間的開(kāi)幕活動(dòng)是社交破冰活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)的完美結(jié)合，”芝加哥本地人、波士頓音樂(lè)學(xué)院和皮博迪研究所的畢業(yè)生ElijahSmith說(shuō)，他正在攻讀博士學(xué)位。在音樂(lè)創(chuàng)作中。

史密斯說(shuō)，他立即欣賞其他學(xué)者的研究領(lǐng)域、背景和經(jīng)驗(yàn)如何讓他們從不同的角度應(yīng)對(duì)密室逃脫中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。“我覺(jué)得通過(guò)一起工作，我對(duì)我的同事有了更好的了解，而不是如果我們只是問(wèn)彼此一般性的破冰船問(wèn)題，”他說(shuō)。

“作為一名前音樂(lè)學(xué)院學(xué)生，我也已經(jīng)習(xí)慣了在學(xué)術(shù)上只被其他音樂(lè)家和藝術(shù)家包圍，我期待著結(jié)識(shí)那些做與我所做的事情截然不同的人，并盡可能多地吸收盡可能不同的觀點(diǎn)，”史密斯補(bǔ)充道。

GSP為學(xué)者們提供了與他們研究領(lǐng)域之外的其他人聯(lián)系的豐富機(jī)會(huì)。

該計(jì)劃的參與者在一個(gè)學(xué)年內(nèi)會(huì)面6到8次，參加以普林斯頓研究生教育過(guò)渡為重點(diǎn)的研討會(huì)。這些研討會(huì)涵蓋一系列主題，包括時(shí)間和任務(wù)管理、預(yù)算和財(cái)務(wù)規(guī)劃以及自我保健。

今年將為STEM領(lǐng)域的學(xué)生舉辦新的學(xué)術(shù)研討會(huì)，以及針對(duì)學(xué)習(xí)人文和社會(huì)科學(xué)的學(xué)生的課程。這也是第一年的編程將擴(kuò)展到以前的GSP學(xué)者，現(xiàn)在是他們研究生學(xué)習(xí)的第二年和第三年。

GSP將與總統(tǒng)博士后研究員合作，該計(jì)劃旨在加強(qiáng)教授的多樣性，并與GradFUTURES合作，這是一項(xiàng)全校范圍的合作計(jì)劃，旨在擴(kuò)大研究生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，以提供額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每個(gè)學(xué)者都被分配給研究生院的一名院長(zhǎng)或工作人員，他們?cè)诘谝粚W(xué)年擔(dān)任他們的導(dǎo)師，幫助他們思考生活中的非學(xué)術(shù)方面，并作為他們部門(mén)顧問(wèn)的補(bǔ)充。

GSP參與者還與高級(jí)研究生導(dǎo)師配對(duì)，并被分配到一個(gè)由五到六名一年級(jí)同學(xué)組成的“豆莢”中，他們將與他們共享社區(qū)晚餐和社交活動(dòng)。

“獲得社區(qū)支持的學(xué)生，與教師和學(xué)生建立關(guān)系的學(xué)生，他們肯定會(huì)擁有更好的體驗(yàn)，”負(fù)責(zé)準(zhǔn)入、多樣性和包容性的副院長(zhǎng)RenitaMiller說(shuō)。“我認(rèn)為這對(duì)于在以白人為主的機(jī)構(gòu)中代表人數(shù)不足的少數(shù)族裔來(lái)說(shuō)更為重要，讓他們感受到歸屬感和社區(qū)感。”

米勒說(shuō)，除了教職員工導(dǎo)師之外，還有學(xué)生導(dǎo)師的好處是，學(xué)生更傾向于對(duì)曾經(jīng)站在自己立場(chǎng)上的同齡人開(kāi)誠(chéng)布公。“他們能夠提出他們通常不愿意向員工和教職員工提出的問(wèn)題，并且他們能夠與導(dǎo)師建立信任，這樣當(dāng)事情變得非常困難時(shí)，他們能夠通過(guò)這些情況進(jìn)行交談并獲得建議，”米勒說(shuō)。

今年將有13名高級(jí)研究生擔(dān)任導(dǎo)師。

RebekahRashford，GSP學(xué)者和三年級(jí)博士。來(lái)自馬里蘭州蓋瑟斯堡的神經(jīng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)，她從她所建立的跨部門(mén)友誼以及Truelove、Miller和其他人的指導(dǎo)中受益匪淺。

“這些女性以及我在項(xiàng)目中的同齡人都在我身邊，并且愿意在場(chǎng)談?wù)搶W(xué)術(shù)和個(gè)人生活，這讓我能夠應(yīng)對(duì)我在研究生院面臨的挑戰(zhàn)比我在其他情況下更有信心，”拉什福德說(shuō)。

拉什福德表示，她希望為自己的學(xué)員做同樣的事情。

“通過(guò)指導(dǎo)并能夠與GSP等計(jì)劃中的人討論我們的目標(biāo)，它讓我們有信心選擇正確的步驟，通過(guò)研究生院引導(dǎo)我們的職業(yè)軌跡，到達(dá)我們想要超越它的地方，”她說(shuō)。