如何制定有效的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

全面教育是圣愛(ài)德華小學(xué)理念的核心，它通過(guò)協(xié)作教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。它在這一領(lǐng)域的成功使其獲得了 2022 年澳大利亞教育獎(jiǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃卓越獎(jiǎng)。

助理校長(zhǎng)艾莉森·哈頓 (Alison Hatton) 告訴教育家，學(xué)校如何通過(guò)開(kāi)發(fā)圣愛(ài)德華的教師研究計(jì)劃 (SETARI) 來(lái)改變其教師的專業(yè)學(xué)習(xí)模式。該計(jì)劃采用以工作為導(dǎo)向的方法，并在決策制定中進(jìn)行反思，以加強(qiáng)教師的實(shí)踐。

“最大的目的是賦予我們的教師權(quán)力或讓他們自主做出積極的決定，從而使他們?cè)谡n堂上有所作為并[改善]學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，”她說(shuō)。

SETARI 使教師能夠根據(jù)所教班級(jí)的需要發(fā)展他們的專業(yè)能力。指導(dǎo)和指導(dǎo)是該計(jì)劃的重要方面，它也能激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。與一次完成的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃不同，SETARI 通過(guò)實(shí)際工作幫助教師建立自己的能力。

“[這]創(chuàng)造了一個(gè)環(huán)境，讓教師能夠反思他們的實(shí)踐，分享他們的經(jīng)驗(yàn)，”哈頓解釋道。“我見(jiàn)過(guò)其他老師借鑒他們的同齡人或同事所做的，并將其應(yīng)用到課堂上。事實(shí)證明，這是讓孩子們參與學(xué)習(xí)的好方法。”

這一舉措的一個(gè)積極成果是為期兩天的研討會(huì)，圣愛(ài)德華的教師與同事分享了他們的行動(dòng)研究。另一個(gè)成功的項(xiàng)目稱為 Learning Dashes，這是一項(xiàng)為期五周的強(qiáng)化閱讀計(jì)劃，旨在培養(yǎng)兒童作為平衡閱讀者的技能。計(jì)劃推出的校本行動(dòng)研究網(wǎng)站將使教師有更多機(jī)會(huì)反思自己和同事的工作。