主要研究揭示了教師如何使用證據(jù)來影響澳大利亞的學(xué)校

雖然大多數(shù)澳大利亞教師都在使用證據(jù)來改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，但有些教師并沒有使用所有必要的策略來使這些做法有效。

今天，澳大利亞教育研究組織 (AERO) 發(fā)布了最全面的分析，分析了澳大利亞學(xué)校如何使用證據(jù)方面哪些方面運(yùn)作良好，哪些方面需要改變。

“學(xué)校中的證據(jù)使用”研究包括來自澳大利亞各地 900 多名教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查和訪談的結(jié)果、對教學(xué)中證據(jù)使用研究的快速回顧，以及來自國際教育調(diào)查(PISA、PIRLS、TIMSS、塔利斯)。

根據(jù) AERO 研究人員收到的回復(fù)，超過四分之三的教師報(bào)告說他們經(jīng)常在課堂上使用明確的指導(dǎo)和形成性評估，超過 85% 的教師使用了一些策略。

然而，許多人報(bào)告說缺乏時(shí)間是參與證據(jù)的障礙，并補(bǔ)充說許多資源不是免費(fèi)獲取的，或者不容易解釋和適用于不同的環(huán)境。

該報(bào)告就如何支持教師更有效地使用證據(jù)提出了幾項(xiàng)建議，包括為教師提供易于獲取和實(shí)施的資源、更多以證據(jù)為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、指定時(shí)間參與證據(jù)以及教師能夠參與其中的學(xué)校文化?？梢苑判牡亟梃b證據(jù)并提出改變做法的建議。

“一些關(guān)鍵挑戰(zhàn)是教師對使用證據(jù)的信心、易于理解的資源的可用性以及圍繞討論和從證據(jù)中學(xué)習(xí)的文化，”澳大利亞教育研究組織 (AERO) 研究與評估高級(jí)經(jīng)理 Zid Mancenido 博士說，告訴教育家。