健康科學學院的一年級學生探索專業(yè)身份

任何加速或研究生課程的第一年對健康科學學院的學生來說都是緊張的。為了減輕這種壓力，將學校的學生與 Elon 聯(lián)系起來，并將這些學生作為未來的合作者聯(lián)系起來，一個由教職員工組成的跨專業(yè)團隊在 1 月的第一周組織了一次“專業(yè)身份和我”練習。

跨專業(yè)教師組織者使用教學促進中心 (CATL) 的多元化和包容性補助金來探索最佳跨專業(yè)實踐，以發(fā)展與多元化、公平和包容性相關的技能。結果?在作為合作者參與團隊以進一步探索文化謙遜和包容性之前，了解需要采用腳手架方法來理解個人身份。

同樣，跨專業(yè)實踐和教育 (IPE) 取決于在與他人相關之前了解一個人的價值觀和道德規(guī)范。文獻綜述還發(fā)現(xiàn)使用藝術，特別是面具制作，作為探索職業(yè)身份的一種手段。

護理和醫(yī)師助理項目主任蒂芙尼莫里斯和金斯托克斯在冬季學期的第一周將 99 名護理學加速學士學位、物理治療博士和醫(yī)師助理研究項目的一年級學生帶到湖邊，并進行了豐富的討論和討論包容的空間。這段時間還被用來介紹跨專業(yè)實踐和教育核心能力 ( IPEC )、文化謙遜 和謙虛探究。在體驗結束時，學生們獲得了紙質面具，Maker Hub 介紹了他們可以協(xié)助準備面具的方法。所有人都在稍后提交了面具和匿名描述。

為了鼓勵參與者與 Maker Hub 建立聯(lián)系，CATL DIG 研究人員在市中心舉行了一場晚間工作會議，其中包括 Smitty's 冰淇淋。學生們通力合作，探索表達他們身份的詞語和表現(xiàn)形式，從而引發(fā)了豐富的討論、歡笑和面具上美麗的表情。

2 月 22 日，教職員工 Lake Laosebikan-Buggs(研究生和專業(yè)項目卓越包容性主任)、物理治療系的 Paula DiBiasio 和跨專業(yè)模擬主任 Nita Skillman 組織了一次“面具展示”，期間教職員工、工作人員和學生仔細閱讀面具并反映他們最認同的面具，以便學生在伊隆找到聯(lián)系。